高中英语Reading and Thinking a day in the cloud 教设计.pdf

新人教必修2Unit2WILDLIFEPROTECTION

ReadingandThinking:ADayintheClouds
文本简析
本单元的话题是野生动物保护。阅读文本ADayintheClouds通过介绍
藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个人通过改变自身的生活方式来进
一步拯救野生动物、地球和人类。
该文本属于叙事类文体，以作者观察藏羚羊时的所见所闻所感为主线，
目的是倡导人类和大自然和谐共处。第一段是引入话题，交代此行的目的
——观察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，讲述藏羚羊的现状、扎
西对保护藏羚羊的观念、藏羚羊过去濒临灭绝的原因、政府和志愿者保护
藏羚羊所采取的措施和成效；第七段通过对上文的总结和反思提出：人类
只有把保护野生动物当做生活的一部分，和大自然和谐共处才能根本消除
对野生动物、对我们赖以生存的星球的威胁。
在进行文本教学设计时，要帮助学生梳理关于野生动植物保护的话题
类语言，主要包括野生动植物面临的危险和困境以及保护的措施的表达。
本文段落间的关系较为清晰，教师可以通过问题链的设计来加强学生的逻
辑思维能力。此外，本课首要关注的文化要素是树立学生保护野生动植物
的意识，并指导学生如何采取保护措施。

第1课时
一、教学内容
教学安排：整体理解全文，并根据问题链重点研读文本前四段，了解
藏羚羊面临的问题(theproblem)—产生问题的原因(thecauses)—措施和成效
(themeasuresandeffect)。了解字面意义(literalmeaning)和隐含意义(implied
meaning)的概念。
二、课时目标
1.通过标题预测，自主提问并验证提问，梳理问题链，了解藏羚羊的
生存现状、曾经面临的危机和原因、政府和当地人民采取的措施以及效果
等。
2.结合文本中的典型例句，准确理解字面意义(literalmeaning)和隐含
意义(impliedmeaning)，深度解读文本。
3.聚焦野生动物保护的话题语言，并将其进行分类整理。
三、教学过程
Activity1:Watchingavideoclipandtalkingaboutwildlifeprotection
本活动为实现课时目标1做铺垫。
WatchavideoclipabouttheTibetanAntelopeandtalkaboutit.
Q1:Whatistheanimalinthevideo？
Q2:Wheredotheylive？
[设计意图]通过探讨阅读文本的话题，激活学生的背景知识，引入新的
知识和语言，为下一个环节做铺垫。

1
Activity2:Askingquestionsbasedonthetitleandansweringthem
afterreading
本活动旨在落实课时目标1。
1.Encouragestudentstoaskquestionsbasedonthetitle.
S1:Whospentthedayintheclouds？
S2:Wheredoesittakeplace？
S3:Whatdoes“intheclouds”meanhere？
S4:Whydidthewritergothere？
2.Readthepassagetoanswerthestudents’questions.
3.ReadParagraph1toanswerthefollowingquestions.
Q1:Whatwastheplacelike？
Q2:WhichtwosentencesinParagraph1canbeusedtodescribethe
picture？
[设计意图]引导学生根据标题对课文内容自主设计问题，然后带着问题
整体阅读文本并进行自主回答，以验证所设问题的合理性；利用图片为学
生提供感知语言和欣赏语言的机会，再通过适当追问，引导学生探求标题
后所隐含的核心问题，为了解下文作者为什么来这里可能涉及的问题做铺
垫。
Activity3:Readingagainformoredetailedinformation
本活动旨在落实课时目标1和2。
1.ReadParagraphs2—4andanswerthefollowingquestions.
Q1:WhenobservingtheTibetanantelopes,whatcametothewriter’s
mind？
Q2:Whydidtheantelopesbecomeanendangeredspeciesinthe1980sand
1990s？
2.Watchavideoclip,learnandunderstandthekeywordsandexpressions.

Q3:Whatdidthegove