小学语文高年级阅读方法总结.pdf

⼩学语⽂⾼年级阅读⽅法总结

阅读，是语⽂教学的重要组成部分，在教育考试影响⼒很⼤，下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂⾼年
级阅读⽅法总结，供⼤家参考。

1⼩学语⽂⾼年级阅读⽅法总结

⼀、多管齐下,创设浓郁的阅读氛围

1.创设良好的家庭阅读环境。在⼴泛开展课外阅读情况家长调查的基础上,召开家长会,改变部分家长
的陈旧观念,取得家长的帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。有条件的家庭,提倡亲⼦阅读,这对保持学
⽣的阅读兴趣⼗分重要。

2.营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名⾔,布置班级读书⾓,图书来源⼀是学校图书馆,⼆是学⽣
家中藏书。同学之间可交换阅读书籍,提⾼读物利⽤率,减轻家长经济负担。“读书⼩屋”每周推荐⼀本好书,营造
浓浓的书⾹氛围,激发学⽣的阅读兴趣。

3.教师以⾝垂范,与学⽣共读。特级教师⽀⽟恒说:“教师不读书,对学⽣是灾难性的。”阅读可以让我们
的⽂化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。久⽽久之,我们的⾝上就会带有某种特殊的精神⽓韵和⽂化
归属感,对学⽣起潜移默化的作⽤。学⽣与教师共同阅读,不但能激发学⽣的表现欲,也便于教师进⾏及时引
导。

⼆、帮助学⽣选择健康、适合的课外读物

1.适合的才是最好的。学⽣的课外阅读⼤多数是以个体的形式来进⾏的,有的喜欢名家名著;有的喜爱
科普作品;有的迷于军事知识;还有的只对卡通书籍感兴趣……因此,我们放低要求,允许学⽣个体差异的存在,适
合的才是最好的。

2.选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多,但开卷未必有益。别林斯基说得好:“阅读⼀本不适合
⾃⼰阅读的书论⽂格式,⽐不读还要坏。我们必须学会这样⼀种本领,选择最有价值,最适合⾃⼰所需要的读
物。”尤其孩⼦,纯净幼⼩的⼼灵如果借助出⾊的⼉童⽂学作品和经典名著来滋养,⼼灵会⽇渐纯净,感情会⽇渐
丰富,兴趣爱好会⽇渐⼴泛,智⼒与承受⼒也将⽇渐增强。

三、提⾼课外阅读能⼒

1.不动笔墨不读书。根据阅读情况填写读书卡,记录阅读的篇⽬、时间、字数、摘录好词佳句、展⽰
⼼得体会,学会积累,学会与⽂本对话,学会做读书笔记;⿎励学⽣对作品进⾏再创作(会续写、扩写、缩写、改写
等)。以保证阅读数量,提⾼阅读质量。

2.集中指导,提⾼课外阅读能⼒。学⽣共同阅读同⼀读物,便于教师指导。但教师要挑选出⼈⼈喜爱的
读物,并不是⼀件易事。⼈教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”介绍,了德国著名漫画家埃•奥•⼘劳恩
的漫画“好看的圣诞书”它,的幽默、温情⼀下抓住了孩⼦们的⼼。

我顺势引导阅读漫画集《⽗与⼦》,它由⼀组组⽣动幽默的画⾯组成,幽默、温馨,流露出纯真的⾚⼦
之情和融融的天伦之乐,感⼈⾄深。我请孩⼦们谈体会,谈各⼈发笑的⾓度,从⽽理解“各⼈笑各⼈的所笑”正是漫
画集所独具的魅⼒。并根据本单元课⽂均体现⽗母之爱的特点,重点推荐漫画“寻找出逃的⼉⼦”等,分组学习,⼩
组交流,填写读书卡。

四、有机整合,减轻课业负担

1.由课内向课外延伸。古⼈云:“世事洞明皆学问,⼈情练达即⽂章”。确实在社会上处处有语⽂,⼈⼈时
时学语⽂、⽤语⽂。在语⽂教学中我注意引导学⽣去感受中国语⾔⽂字的美,并结合⼀些特殊的课⽂,特殊的节
⽇,特殊的事件,特殊纪念⽇等拓展阅读。

如学了《草船借箭》,引导阅读《三国演义》有关章节;学了《⼗⾥长街送总理》后,推荐阅读《⼤地
的⼉⼦》;学了《少年闰⼟》,推出鲁迅⼩说《故乡》。3⽉5⽇,读《雷锋的故事》;⽗亲节,看朱⾃清的《背影》
……学⽣⼿中的《同步阅读》教材,⽂章不但精彩,⽽且与课⽂主题紧密相连,应充分利⽤。

2.保证阅读时间。课外阅读需要有⽐较充裕的时间,囫囵吞枣地应付课外阅读量会加重学⽣的学习负
担。因此,要控制过多的机械繁琐的语⽂书⾯作业,保证学⽣每天有半⼩时⾃由阅读的时间。每周的周记也可改
为阅读、与家长交流、填写读书卡等。假期作⽂改为出⼀期读书专题⼩报等等,让语⽂作业变得有趣起来。

五、搭建展⽰平台,提⾼读书积极性

为了提⾼学⽣读书积极性,提⾼课外阅读效率,增强阅读实效,我思考了⼀些⾏之有效的办法。如:“我喜
爱的名⾔”交流会,有计划有⽬的地搜集⼀些关于读书的名⾔,进⾏评说、欣赏。“名⼈故事会”,讲述名⼈读书成
才的故事,从⽽激起学⽣对读书⼈的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。

⾃办班级“课外阅读报”,刊载论⽂格式美⽂佳作,选登出⾊读书笔记……孩⼦们⼀有空闲便忙于搜集资
料,采稿、写稿,乐此不疲,热情⾼涨,读写能⼒得以增强;参加“读书知识竞赛”“红⾊经典诵读”“《弟⼦规》精读”等
各种读书活动,有效促进了学⽣读书、交流、展⽰的积极性。

根据学⽣表现,每个⽉组织评选⼀次“书⾹少年”,评选⼀次“明星家长”,在班级墙报上给予表扬,并颁发奖
状,⿎励先进,树⽴榜样,激发学⽣