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感觉统合训练方法
由于孩子的感觉统合发展水平的不同,失调的类型也不同,训练要有针对性,
因此要根据孩子的年龄、个体的差异、能力的不同,提出不同的要求,选择不同的
内容以及训练的强度;例如：在进行前庭感觉训练做快速旋转抱筒时,要注意观察
孩子的面部表情以及身体的紧张程度,若出现身体肌肉僵硬,表情恐惧或大声尖
叫时,就说明孩子还不能承受这种刺激以及强度,要及时调整旋转的速度以及摇
摆的幅度,随时观察孩子在训练中的反应,及时调整训练模式;避免大拨轰,避免
让所有的孩子做相同的内容、完成相同的数量;感觉统合训练是以游戏的形式给
予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触压以及多种感官的刺激,针对大脑对外界信息
处理不良的问题进行矫正,促进脑内神经细胞的成熟,使神经细胞间形成通路,促
进神经功能的发展,从而达到治疗的目的;感觉统合训练不只是一种生理上的功
能训练,而是协调心理、大脑和躯体三者之间相互关系的训练;儿童在训练中,促
进感觉系统的发育,增强自信心和自我控制能力;在游戏中,感觉到自己对躯体的
控制,增强感觉信息的输入,尤其是前庭刺激的输入,促进感知觉的协调,进而达
到改善脑功能的目的;
在游戏中,孩子可以找到乐趣,从简单到复杂的游戏过程,可以逐步培养孩子
克服困难的勇气,使焦虑不安情绪得到改善,增进其与伙伴的交往沟通能力,培养
孩子的自信心和探索的兴趣,大脑潜能得到不断的挖掘,身体各部位的协调日益
和谐,处理复杂问题的能力不断增强;
治疗的器械包括：滑板、圆筒、平衡台、吊缆、弹簧床、滑梯、秋千、大笼
球、跷跷板、羊角球、触觉板、脚踏车、时光隧道、蹦蹦床、弹力球、球池、软
垫、毛刷等等;
常用的几种方法：
1.针对前庭功能失调的训练
1坐在吊网内左右前后旋转摆动；
2仰卧、俯卧在大笼球上滚动,保持身体的平衡功能；
3站立在平衡台上接抛球或拍球；
4坐在独角椅上保持身体平衡；
5坐在羊角球上跳跃；
6站在蹦蹦床上跳跃；
7走平衡台或直线行走；
8拍球、运球行走；
9跳绳、骑自行车；
10荡秋千、攀爬绳架、在草地上翻滚;
2.针对触觉过敏的训练
1用各种不同质地的毛刷、干布摩擦刺激手指、掌心、躯干、四肢的皮肤；
2毛巾游戏,用大毛巾把孩子裹起来,让他在毛巾中滚动,刺激身体的不同部
位；
3让孩子身体靠墙,或用两个垫子把孩子挤压在中间,从轻到重挤压身体的
不同部位；
4用梳子梳头,用吹风机冷热吹动全身不同部位；
5玩橡皮泥、湿面粉及泥巴,训练手指的肌肉；
6穿越彩色山洞、四肢爬行、翻滚；
7在浴缸内做沐浴游戏；
8在大自然环境中学习游泳；
9仰卧或俯卧在垫子上,用带刺笼球进行全身不同部位的挤压按摩；
10球池运动,让孩子模仿开汽车、跳跃等姿势;
3.针对本体感觉的训练
1头部和四肢弯曲、伸展、左右摆动、上下摆动；
2举起、提起、背起重物行走或上下楼梯；
3俯卧撑以及抓住双手,拉起身体；
4伸展扩胸器；
5脚踏车或滑板车及前冲滑板运动；
6四肢趴在地上,用手支撑；趴地推球；
7跳蹦蹦床,单脚跳、兔子跳、单脚站立；
8辨别自己身体的上下、左右、前后方位；
9闭眼触摸,指认身体的不同部位；
10与同伴进行捉迷藏的游戏等等
学习是大脑的一个重要机能,学习障碍LearningDisabilities,LD是由于中
枢神经系统某些机能的异常,导致在听、说、读、写、计算、推理等方面有障碍;
目前,诸多的研究认为,大脑神经系统的感觉统合SensoryIntegration障碍是产
生LD的一个重要原因;因此,我们对于LD儿的治疗应该抓住发生LD的主要矛盾,
解决中枢神经系统的问题,提高LD儿的学习能力;
一、感觉统合的意义、作用
美国加利福尼亚大学的,根据神经生理学的理论,最初提出了感觉统合这一
理论和方法;她认为,作为人类行为、动作发育的基本感觉系统,如触觉系、前庭
感觉系、本体感觉系,这些系统对于人类的认知发展起着重要作用,具有感觉、认
知、认识机能的发育过程;
在日常生活中,人类所有的动力和行为都与大脑神经系统感觉统合功能有关;
例如：爬、站、走、跑、吃饭、穿衣等室内外所有的生活行为和游玩；视觉、听
觉、触觉的认知,嗅觉、味觉、身体肌肉感觉,平衡感觉以及身体的其它感觉；语
言理解表达能力的获得,描画、写字、写作文、读字、读文章等,完成这些动作和
行为无一不都是大脑神经系统感觉统合的结果;人类对于一些简单的动作和行为
往往是无意识进行的,但要完成一些复杂的、高难度的动作和行为时,需要有意识
地调节和控制,也就是说,对来自外界环境以及自身内部的各种各样的感觉刺激
和信息,进行选择、整理、有序的工作,是通过大脑神经系统来完成的;一旦感觉
统合发生问题,就会出现种种障碍,如动作不协调,不能完成复杂的动作和行为,
不能正常地进行日常的生活、学习和游戏,因此,矫治