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听力与言语康复学职业调查

一、患有言语障碍的儿童数量庞大

根据第二次全国残疾人口普查结果（2014年版）数据表明，中国青少年言语障碍发生
率如下所示：

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从上图可以明显看出，作为世界人口第一的大国，这个比例是相当惊人的，换算成实际人口数，这些

各自不同年龄段的语言障碍儿童，数目近百万！

以2014年为例，我国共有0～14岁儿童22558万人，我国的儿童语言障碍发生率，保守估算大概有

3%，22558万×3%=677万，也就是说14岁以下的语言障碍孩子大概有677万人那么多。

二、儿童患有以下这些疾病会导致语言障碍

（一）智力落后

引起语言功能障碍常见的原因是智力低下。智力与语言有极密切的关系，语言表达能
力较其他方面比较，更能反应孩童的智力水平，也往往作为判断孩童是否智力低下的
主要因素。一般情况下，智力低下的孩童都普遍具有“贵人语迟”的特点。他们具有
的显著特征是，听不懂别人要表达的意思，只会翻来覆去的重复一句话，或者是直接

模仿其他的人说话，作为别人提问的答案，不能与正常人沟通交流。

（二）听力缺陷

常言道，“十聋九哑”，听力有缺陷，也会影响语言的发育，如果没有助听器，人工
耳蜗的帮助，他们根本无法学习说话。若听力丧失不怎么严重，还可以看着别人的口

唇动作学着发音，口形变化明显的比较容易学，以汉语拼音为例，如“aoe”等音，
但对一些依靠舌头运动发出的声音，如“n、l”等，由于看不见舌头的运动，学起来

就困难了。

（三）孤独症

患有孤独症的儿童有一个重要特征，就是交流障碍，并伴有交往困难和刻板的重复性
动作。很大一部分孤独症患者，并不能够自主的说出语言。可表现为完全不理解，没
有语言或言语过于刻板、学究式的，并有夸张式的韵律。语言应用也出现问题，出现

回声样语言或非语言的交流，而且他们几乎没有眼神交往，面部表情和姿势也很有限。

（四）行为障碍

语言障碍和行为问题之间也有密切的关系，两者可以互为因果。说起其原因，之所以
会影响儿童语言发育或引起语言障碍，是因为明显的情绪创伤或心理社会的不良因素。
例如选择性缄默症，这是一种较少见的语言障碍，通常在5岁前发病，病儿在某些
特定的情境中(如在学校、家里等)不说话。这些小儿一般语言正常，行为障碍可能因

为交流障碍所致，常常需要进行长期的治疗。

不论是哪种原因导致的言语、语言的障碍，对于患者来说，影响是巨大的。言语，作
为一种人与人沟通的桥梁辅助，缺少这项技能。会导致发病的患者在日常生活中，面
临更多的难题，他们无法尝试到成功的滋味，无法享受跟人交流谈天的愉悦，这些因
素，都在逐渐消磨掉病人的自信心，变得颓废，逐渐怀疑自己等等。所以我们在生活

中一定要及时的诊治疾病，避免并发症的出现。

儿童的语障发病率不断上升，但作为言语障碍的很多患儿父母，却没有意识到言语障
碍所带来的危害。他们根本没有过度重视早期儿童语言萌发阶段的故障排查，最后导

致孩子错过了言语干预治疗的黄金康复期。

语音障碍让这些孩子们提前摔倒在人生的起跑线上，很多儿童早期的黄金发展时机稍
纵即逝。一个语言障碍孩子的童年因为有口难言、发音困难、饱受嘲讽，备受打击，

造成了不自信、自卑、孤僻怯弱的性格，未来的人际关系和社交发展困难重重。

有个非常重要的数据，按从业比例10000:4.69计算，每万人中需要4.69名语言矫正
师。按同比例计算，我国还缺少64万经验丰富的语言矫正师。专业人才稀缺，有着
丰富经验和教学管理经验的专业机构更是凤毛麟角，远远满足不了如此庞大的语言障

碍人群需求。

三、听力与语言康复专业的兴起

因此，在这样的现实背景下，对于语言康复的需求越来越大，一个新兴的专业开始催生了，它就是—

—听力与语言康复学专业。

听力与言语康复学主要研究临床听力诊断、听力康复、言语康复学等方面的基本知识和技能，在各级

医疗单位、康复机构、特殊教育机构等进行听觉康复治疗等。

例如：听力障碍、语言障碍、言语障碍的诊断、治疗、康复训练，言语障碍的程度评估和矫治，聋哑

人群的教育、心理疏导等。

它是二战后发展快速的一门学科，旨在帮助听力损伤者提高甚至恢复听力。因为这个专业起步晚，在

国内的普及度也不高，所以还是比较冷门的。

2001年，浙江中医药大学首次招生听力学专业学生30人，如今，听力学专业及相关专业，一直是社

会的稀缺性人才。

目前我国的高校中，开设听力与语言康复专业的，主要有以下十所高校：

按照综合实力排名院校名称

1
首都医科大学