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中职生思想道德水平现状及对策的研究

南漳县职业教育中心课题组

现阶段，国家普遍对职业中专贫困生开展资助，加大各级财政投入职业教育的力度，各级职业学校硬件建设水平不断提高，职中生技能培训得到加强，升学和就业双向拓展，我国职业教育得到迅猛发展。但不容乐观的是，各级学校普遍在在“三重三轻”现象，即重视技能教育，轻视思想道德教育，重视实训设备等硬件建设，轻视校园文化等软件建设，重视学校的短期经济利益，轻视学生思想进步长远的社会效益。近两年，我们调查组走访调查了部分学校和学生，就职中生的思想道德水平现状进行了调查，并提出了一定建议和对策。
一、职中生的思想道德水平现状
当前应试教育之风在中国仍然盛行，而职中生大多不是自主选择职中，部分是由于自身学业较差、升学无望等因素被迫选择了职业中专，其思想道德素质普遍偏低，起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷。具体表现为以下几个方面：
㈠纪律上放纵自己，自律性差。很大一部分职中生没有纪律约束，想做什么就做什么，想说什么就说什么，对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范等熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分黑白，难辨是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来。同学之间因一句话或看不顺眼就拳脚相加，吸烟、酗酒、赌博、早恋、泡网吧等成为一种常态，少数发展到抢劫，有的私藏凶器，甚至与校外闲杂人员勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。
㈡劳动上懒惰，自觉参与性低。据统计，现在的职中生80%多是独生子女或双子女后代，在家里一直是被父母伺奉着，饭来张口，衣来伸手，从来不干一件家务。他们认为烧饭、洗衣服是他们父母应尽的义务，有的家庭还有爷爷奶奶，家务活也轮不到他们，从而使得他们养成了懒惰的坏习惯。部分学生在校不愿意参加劳动，或者消极抵制劳动，认为劳动是吃亏，认为劳动是其他人的事，甚至认为劳动是以后的事。好多家长“宁可自己节约点、苦点、累点，也要让孩子吃好、穿好、用好”。部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强，不能适应住校生活，埋怨条件差，不想自己打扫卫生、清理房间。行动上的懒惰最终造成思想上的懒惰，相信人生享乐主义，生活浪费、贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、做生日、买高档服装、化妆品、手机，互相攀比，虚荣心强。
㈢对事对人爱说谎，社会交流没有诚信。由于家庭环境、社会环境和各种利益的诱惑等因素，导致学生在生活中学会了说谎，家庭生活中的点点滴滴教会了他们做出趋向于自身利益的行为，说谎就是最突出的表现。在社会交往上没有诚信可言，想说就说，信口开河，以自己的利益为说话的尺度，以自身是否“快乐”作为说话标准。
㈣缺乏责任心，没有社会责任感。由于职中生的年龄特点，正由未成年走进成年，有与异性交往的心理等，但在道德修养这一方面完全呈现出一种滞后现象，职中生的心理呈现双重性倾向。一方面随着年龄的增长自我意识猛长，很多行为表现出成人化，如抽烟、喝酒、同学之间讲哥们义气等；但在另一方面很多行为也表现出小孩子气，打打闹闹。他们没有找准自己的正确位置，缺乏对自己、对他人、对社会的责任心，对自己的行为没有社会责任感。在家当惯了“小皇帝”、“小公主”，过惯了“有利先享”、以“自我”为中心的生活，在学校集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。
㈤学习上没有主动性，创新意识不强。学习是学生的天职。可部分学生学习目的性不明确，不知道来校干什么，对职中抱有成见，认为要认真学习就不会来职中而去普高了，还有的认为通过高职考试升入的大学出来也是没有出息的，于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成，上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、看小说、看电视、自得其乐。上课时睡觉、画画等，对学习成绩好坏无所谓，厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
二、职中生思想道德水平不良现状的成因
职中生思想道德水平不高的原因很多，主要有以下几个因素。
㈠环境因素：网络、暴力、色情文化及市场趋利性催生。一是趋利性的社会环境。市场经济一方面给中国带来了经济发展的活力，另一方面在市场经济活动中人的自私性暴露无遗。社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，见利忘义、损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。有的掺假卖假，有的招摇撞骗，有的买官卖官，社会失去了公正，伦理道德丧失，社会大众在一种趋利性下生活，一切围绕“钱”字转，而未成年人更是受其影响。二是全社会的应试环境。在高考“魔棒”的指挥下，升学率成为学校与老师惟一的期望和要求，“