《认识小数》教学设计李瑞菊.doc

人教版数学三年级下册第七单元第一课时
教学设计

河南安阳市高新区实验小学李瑞菊

学情分析：
1、学生学习背景特征：
本班学生共52人，有2名有智力问题学生；男女生比例3:2；班级学生大多数性格活泼好动，对新鲜事物有强烈的好奇心和探索兴趣，学习积极性很高。从接受程度来说有点两极分化，不是特别严重。需要特别注意2名有智力同学的情绪，掌控好课堂。
学生认知发展分析：
这节课是建立在分数的初步认识的基础上进行教学的，从以元为单位的小数的认识跨到以米为单位的小数的改写。以学生日常生活中经常能接触到的元、角、分、米、分米、厘米的知识作为学习小数的知识的途径，学生有很多的生活中的感性认识，每一个知识点，都充满了生活的气息。
学生认知的障碍点有两点：
①分数与小数的互相转化是难点，由学生自己动手折一折，突破难点。
②突破以“米”为单位的小数的理解。
教学目标：
1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。2.能力目标：
通过让学生动手折一折知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示，渗透相互转化的思想，提高学生归纳总结的能力。
情感态度与价值观：
使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱HYPERLINK"http://www1.rarcn.com"\t"_blank"数学的情感。
教学过程
一、谈话导入小数（七仔玩具）
师：喜欢吗？猜猜老师花多少钱买的？
师：比10元少、比3元多、在3元和5元之间。
师：肯定吗？找找看？（生发现七仔玩具是3.10元）
师：这些数你见过吗？这些数有什么特点？（生）
像0.5、3.10、16.35这样的数叫做小数。中间的小圆点“。”叫做小数点。（幻灯片）
师：生活中处处有数学，关于小数的知识可多了，今天这节课，我们首先来“认识小数”。
板书课题：认识小数

二、认识价格中小数
1、小数的读法
师：这么多的物品，可以开个超市了，表示价格的单位是什么呢？你会读吗？仔细听跟以前的读法一样吗？
同桌互相读黑板和自己收集的小数
展示：可以读3元1角
小数读法3.10元
强调：表示价格的单位通常是“元”
小数点前后读法不同读电话号码一样

2、价格中小数的含义
师：看着商品价格，你知道怎样付钱吗：（幻灯片）
（生）发现：小数点前面是元，小数点后面有两位，分别是角、分，（板书）
（生：前面是表示整元的，后面是不够1元的，所以用小数点分开）
师：你们真聪明！小数点真有用，把小数分成了两部分。小数点前面
的表示是元，小数点后面呢？。
师：去掉小数点可以吗？
小数的写法
师：其他商品的价格你能用小数表示出来吗？（师说生写）

老师想买喜洋洋，我的钱包呢？
活动：老师包里的钱拿出来，一共多少元？（132元1角)
师按学生说的依次把1个100元、3个10元、2个1元摆在相应的数位上。
问：1角的位置在哪里呢？

4、折纸建构小数和分数的关系，深化小数的含义
（生课前发练习纸）
师：哦，整元我们都会数和写了，用小数表示，1角是多少元呢？（出示幻灯片1角和1元），1元=10角，
师：如果长方形表示1元，你能用你手中的练习纸折出来表示出来1角吗？
生活动、
生填空，师：你是不是想到那个分数了？
发现规律：（折一折看幻灯片）
展示
（师：把1元平均分成10份，十分之一元是1角，0.1元也表示1角，所以十分之一元也可以写成0.1元。）
师板书:十分之几
师评价:你们眼睛真亮，这个发现很重要，原来0.1和十分之一表示的意思一样。0.2就是,两个十分之一，也可以说是两个0.1，1.2元怎么表示呢？
师：相互转化是数学上用的较多的一种思想，通过转化我们知道小数点后面第一位表示1元的十分之一，也就是1角。（板书）
师：这些分数的分母都是几？
师：分母是10时，能写成小数点后面只有一位的小数
师：几分钱大家不常见了吧？但还有，如果是1分用小数怎么表示呢？
1元=（100）分，正方形表示1元，1分怎么表示呢？
（幻灯片）
板书：百分之几

5、题卡
师：看谁反应快？能很快地写出小数或分数
生:
师评价：写的全队的请鼓掌表示
师：看，有一个小组还在争论呢？出示幻灯片
三、认识以“米”为单位的小数的意义:（准备练习纸）
1、身高引发争议，发现表示长度单位小数的含义
师：这个小朋友用小数表示的身高，你认为对吗？
生争议
师：米、分米、厘米之间的怎么换算呢？
师：1.30米，小数点前面表示什么呢？后面呢？
板书：米，分米、厘米
2、学生验证
练习纸填空
幻灯片演示（让一个同学用软尺折出1分米，其他同学用手比划，依此类推）判断自己的对错
3、实践应用
姚明和邓鸣贺的身高
过渡语：我们今天认识了小数，想不想知道古人怎么写小数的