人教新课标版小学一上《识字二_自选商场》教案.doc

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人教新课标版小学一上《识字二自选商场》教案

教材简析
一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。
学情分析
孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。
教学设计思路
将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。
教学目标
（一）知识目标
1．认识14个生字，认识一个偏旁“女”。
2．模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
3．让学生愿意在生活中主动识字。
（二）能力目标
模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
（三）情感目标
让学生愿意在生活中主动识字。
教学重难点
1．模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
2．让学生愿意在生活中主动识字。
教学媒体
生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。
教学时间
1课时
教学过程
一、探究生活，谈话引入
1．谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。
2．认读生字：商、场。
3．教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）
[评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲]
二、联系生活，交流展示
1．听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。
2．学习小组的组员互相交流。
3．将学生搜集的包装袋贴在展示板上。
[评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。]
三、走进生活，情境识字
1．创设情境。
教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……
2．谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。
3．学习生字：东、西。
4．教师出示词语卡片。
miànbāoniúnǎihuǒtuǐchánɡyáɡāomáojīn
面包牛奶火腿肠牙膏毛巾
xǐyīfěnqiānbǐchǐzizuòyèběn
洗衣粉铅笔尺子作业本
5．教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。
6．小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？
[评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。]
7．巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。
（1）认读注音的词语。
（2）认读不注音的词语。
（3）认读词语中的生字。
[评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。]
（4）怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）
（5）把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。
（6）到教室四周找相对应的商品。
[评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。]
8．商品分类。
哪些商品摆放在同一货架上。
（1）指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、