教育学错题集.pdf

20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）C

A.弗洛伊德；B.洛克；C.布鲁纳；D.斯滕伯格

1、结构主义课程理论的代表人物是（）。C

A.郝钦斯；B.阿德勒；C.布鲁纳；D.贝格

2、改造主义课程理论的代表人物是（）。D

A.利文斯通；B.贝格尔；C.施瓦布；D.布拉梅尔德

3、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B

A．苏格拉底；B．费希特；哲学家C．洪堡；教育大臣D．范海斯

4、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。A

A．1810年；B．1862年；C．1898年；D．1957年

5、高校战略评估的主要内容包括()。ABCD

A.明确评估目的；B.制定评估标准；C.选取评估指标；D.组织实施评估；

E.进行战略分析

6高校战略管理过程一般包括()。ABCD

A战略分析；B.战略制定；C.战略实施；D.战略评估与控制；E.战略转移

7运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B

A．基础研究；B．发展研究；C．理论研究；D．应用研究

8既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D

基础研究；B．发展研究；C．质性研究；D．应用研究

9以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。B

A科学研究；B．教育研究；C．实验研究；D．管理研究

10、高等教育的内涵是指()。BCD

A.培养实用型人才；（还有学术型人才）B.由大学和其他各类高等院校提供；C.以培养各种高级专

门人才为目标；D.建立在中等教育基础上

11教师专业的基本特点是（）。ABCD

A.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性；E.发展渐进性

12、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。B

A.角色多样性；B.工作神圣性；C.劳动创造性；D.成效滞后性

13、影响学习的主体因素有哪些？（）ABC
A.观察力；B.想象力；C.意志；D.学习任务

14、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。ABD

A.学习观的变化；B.学习方式的变化；C.学习内容的变化；D.师生关系的变化

16、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。AB

A．高等教育；B.专业教育；C.职业教育；D.基础教育

17、高校培养目标主要有哪些层次？（）ABC

A.国家层次；B.学校层次；C.专业层次；D.社会层次

18、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。BCD

A.增设职业性课程或专业；B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例；C.运用新信息技术，使课程

实施方式多样化；D.开设自由研究课程，使课程形式多样化；E.加强实践教学环节

19、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，

分别是（）。ACDE

A.发现的学术；B.讨论的学术；C.综合的学术；D.应用的学术；E.教学的学术

20、柏林大学主要的办学特色是（）。BD

A.开门办学；B.学术自由；C.服务社会；D.教研结合

21、德国和法国属于集中型高等教育体制。错德国法国不一样

22、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为（或者不作为）的方式，以及要

求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。错

23外适质量观（内适）认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。错

24、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。错

25、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C

A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观

26、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B

A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观

28、提倡发现法教学的课程理论是（）。D

A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；C.科学主义课程观；D.结构主义课程观

美国著名心理家布鲁纳是结构主义课程与教学论的首席代表。结构主义课程与教学观主要表现在这几个

方面：结构主义教学观强调“学科结构”的意义；主螺旋式课程编制；认为课程评价“是指导课程建设和教

学的”；注重早期教学；倡导发现学习教学观，布鲁纳是当代“发现学习”教学法的主要倡导者；

以布拉梅尔德为代表的改造主义教育思想产生一定的社会影响。是一种主张课程内容应该围绕一系列的

社会问题来选择,以问题为中心设计核心课