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《小型水工建筑物设计》
课程标准

《小型水工建筑物设计》课程标准

一、前言

（一）课程基本信息

1.课程名称：小型水工建筑物设计

2.课程类别：专业核心课

3.课程编码：021004

4.学时：60

5.适用专业：水利工程专业

（二）课程性质

1.地位：水工建筑物课程是水利工程专业的核心专业课，是大部分学生将

来工作必须掌握的专业技能。

2.作用：《水工建筑物》课程是以水利工程各类水工建筑物为对象，依其各

自施工技术、施工组织特征，使学生掌握常见水工建筑物的工作特点、型式、

构造及设计基本理论和方法，解决一般水利工程施工过程中的相关设计、计算

问题，为学生毕业后顶岗参与水利工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现

场的技术、组织管理、监理、工程运行管理等工作奠定基础。

3.功能：该课程以“工程土力与地质”、“工程水文及水力计算”和“建筑

材料”的学习为基础，同时与“水利水电工程施工”、“水利工程管理”以及“灌

溉排水工程技术”等课程相衔接，打造学生的专业核心技能。

（三）课程标准的设计思路

1.课程设置的依据

本课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专陕西省重点建设

专业水利工程专业人才培养模式和课程体系、学院“四位一体”人才培养模式、
教育部创新发展行动计划骨干专业建设等综合要求，在与校外企业专家共同制

定的水利工程专业人才培养方案基础上设置的。

2.课程改革的基本理念

该课程改革的基本理念为：以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，

以学习目标为本位，以项目为载体、用任务训练职业岗位能力，采用工学交替，

理论、实践、素质一体化的培养模式，凸显工学特色，追求创新与持续发展能

力，实现受教育者的全面发展。实行过程考核与终结考核相结合，保障培养目

标的实现。

3.课程目标、内容制定的依据

本课程立足于实际工作职业能力的培养，以实际水利工程设计任务为切入

点，以水利行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系。课程内容和

知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对

理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。

旨在为水利工程专业提供一部符合人才培养方案要求、实用性强、特色鲜明的

课程，培养学生熟练进行小型水工建筑物规划、设计、施工、监理工作，能够

从工程决策、生态、环境保护等多方面全方位认识并解决水利工程的相关问题，

具有初步绘图图、识图和用图的能力。具有水利工程设计与施工现场组织与管

理等能力。

本课程在课程结构上实行以工作任务过程为导向，即将知识和技能隐含在

工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合

按照实践训练工作任务的相关性进行，不同的任务按照不同特点，组合对应的

技能训练和理论学习，让学生融入工作情景，经受实际工作的锻炼，提高他们

的分析问题解决问题能力。
在整门课程内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深地安排课程内

容，实现能力的递进。能力的递进不是根据流程的先后关系确定的，而是按工

作任务的难易程度确定的，总体内容设置为五个模块：水工建筑物基础知识、

挡水类建筑物（重力坝、土石坝）、泄水类建筑物（河岸溢洪道、水工隧洞）、

渠系建筑物（包括小型水闸、渡槽、倒虹吸、跌水与陡坡、涵洞）的设计、水

利枢纽布置与运行管理。

4.课程目标实现的途径

建立新型的教学模式，改革教学方法，加强校企合作，配置良好的教学资

源，改善教学环境，优化教学资源是课程目标实现的有效途径和基础保障。

建立新型教学模式。为使学生能够获得真正的职业能力，并获得理论认知

水平的发展，本课程打破纯粹讲述的教学方式，建立新的教学模式，实施项目

（案例）教学。项目选取要有一定的代表性，既要有效地促进学生职业能力发

展，达到本课程目标，还要兼顾学生获取“双证书”的要求以及学生毕业后可

持续发展的需求。

建设良好的教学环境与教学条件，优化教学资源。以校内校外实训基地为

依托，保障目标的实现。除此之外，网络教学环境和硬件环境也是该课程实现

教学目标的必要手段。充分利用我院的网络资源优势，建立网上课堂和模拟实

习实训环境，主要把课堂和实习实训中关键的能力训练和知识浓缩于网络课程

之中，达到引导到位、自学方便、模拟训练逼真有效、及时考核的作用，形成

开放教学，作为课堂教学的一个延伸。

改革教学方法。采用项目导向、任务驱动的教学方法，即按照一个工程的

项目实施的过程组织教学，一个项目可分成若干个任务，根据每一个任务的特

点设计不同的教学方法，当每一个任务完成时项目也就完成。同时教学过程中
充分体现以学生为主体