高中物理必修二第六章,《万有引力与航天》,全章教学设计,(教案)汇总.pdf

高中物理必修二第六章《万有引力与航天》
全章教学设计汇总

一、《行星的运动》第一课时教学设计
二、《行星的运动》第二课时教学设计

三、《太阳与行星间的引力》教学设计

四、《万有引力定律》第一课时教学设计
五、《万有引力定律》第二课时教学设计

六、《万有引力理论的成就》第一课时教学设计
七、《万有引力理论的成就》第二课时教学设计

八、《宇宙航行》第一课时教学设计
九、《宇宙航行》第二课时教学设计

十、《经典力学的局限性》教学设计

一、高中物理必修二第六章第一节《行星的运动》第一课时教学设计

课题6.1行星的运动（1）课型新授课

1.知道地心说和日心说的基本内容。知道开普勒三定律的内容。理解人们对行星运动的认
教学识过程是漫长复杂的，真理是来之不易的。
目标
2.通过托勒密、哥白尼、第谷、开普勒等几位科学家对行星运动的不同认识，了解人类认
识事物本质的曲折性并加深对行星运动的理解。

重点开普勒行星运动定律难点对开普勒行星运动定律的理解和应用

教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
一．【学法指导】：
依据学习目标，研读课本P32—P35，了解本节课所要学习的
内容。

二．【自主学习】：

（一）、人类认识天体运动的历史
教
1、“地心说”的内容及代表人物：______________________

2、“日心说”的内容及代表人物：________________________
学
（二）、开普勒行星运动定律的内容

开普勒第一定律：____________________________________

过。

开普勒第二定律：_____________________________________

。
程

开普勒第三定律：____________________________________

a3
。即：k
T2

在高中阶段的学习中，多数行星运动的轨道能够按圆来

处理。

三．【合作探究】：

开普勒行星运动三定律

开普勒第一定律：所有行星绕太阳运动的轨道都是，

太阳处在．

1：这一定律说明了行星运动轨迹的形状，不同的行星绕大阳
运行时椭圆轨道相同吗?

开普勒第二定律：对任意一个行星来说，它与太阳的连
线在相等时间内扫过相等的面积．

2：如图7.1-2所示，行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭圆

教的一个焦点上行星在远日点的速率与在近日点的速率谁大？

学

过
开普勒第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次

方跟的平方的比值都相等。（如图7．1—l）

（投影九大行星轨道图或见教材图）

程3：由于行星的椭圆轨道都跟圆近似，在中学阶段研究中按圆

处理，开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢?

4：这一定律发现了所有行星的轨道的半长轴与公转周期之

间的定量关系，比值k是一个与行星无关的常量，你能猜

想出它可能跟谁有关吗

四．课堂小结：

板书设计

课外作业
教学后记
二、高中物理必修二第六章第一节《行星的运动》第二课时教学设计

课题6.1行星的运动（2）课型新授课
1、知道地心说和日心说的基本内容，理解开普勒三定律的内容及其简单应用。
教学2、学习开普勒三大定律，能用三大定律解决问题。
目标3、了解人类对行星的认识过程，从中体会观察在认识自然发展规律中的作用，体会科学探
索过程的曲折与艰辛。

重点开普勒行星运动定律难点对开普勒行星运动定律的理解和应用

教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳
教学内容个案调整
学生主体活
教师主导活动
动
一、复习巩固，夯实基础：
[教师提问]：

1．古人对天体运动存在哪些看法?思考讨论

2．什么是“地心说”?什么是“日心说”’?
教3．开普勒行星运动定律哪几个方面描述了行星绕太阳运动
的规律?具体表述是什么?
二、合作交流，解读探究：

（一）、开普勒行星运动三定律
学
阅读教材第二段到最后，并阅读《人类对行星运动规

律的认识)中第谷：天才观察家，开普勒：真理超出期望，投

影展示以下问题：
过
问1：如图7.1-2所示，行星沿着椭圆轨道运行，太阳位于椭
圆的一个焦点上行星在远日点的速率与在近日点的速率谁

程大？

开普勒第三定律：所有行星的椭圆轨道的半长轴的三次方跟

公转周期的平方的比值都相等．（如图6．1—l）

问2：由于行星的椭圆轨道都跟圆近似，在中学阶段研究中按

圆处理，开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢?

1、多数大行星绕太阳运动轨道半径十分接近圆，太阳处在圆

心上。

2、对某一行星来说，它绕太阳做圆周运动的角速度（或线速

度）不变。

3、所有行