增强户外体育游戏的科学性，提高幼儿体能的研究.doc

首届全国基础教育科研成果
网络博览会成果总结

题目：增强户外体育游戏的科学性，提高幼儿体能的研究

北京市顺义区石园北区幼儿园

增强户外体育游戏的科学性，提高幼儿体能的研究
一、问题的提出
我园是一所年轻的区直属幼儿园。于2004年建园，时值我区高度重视学前教育，给予幼儿园一流的硬件条件，但是新园、新领导班子、新教师团队，一切又是零起点。如何让幼儿园高起点快速持续发展？坚持“学习强园、人才立园、科研兴园”是必由之路。于是我园以十一五科研课题申报为契机，从园所发展的瓶颈问题入手开展调研，发现主要存在三大问题：1.幼儿参与体育游戏的主体性较差。幼儿户外体育游戏基本由教师掌控；2.教师开展户外体育游戏的科学性较差。转岗教师占53%，教师组织户外体育游戏存在时间不能保证、目标把握不准、活动形式与材料单一、缺乏有效的支持引导策略等问题；3.幼儿体能素质较差。2005年全园幼儿体能测试结果分析显示，幼儿在投掷、平衡、立定跳远等项目中优秀率仅为54%、56.2%、58%，大肌肉动作发展较差。同时全社会幼儿体质发展现状堪忧，社会呼吁幼儿健康教育。
《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》也指出：幼儿期是人体生长发育的关键期，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。坚持保教结合的原则，并将其渗透到户外体育游戏中，提高幼儿的生命质量。因此，以“户外体育游戏”为切入点的选题意义深远，通过对户外体育游戏科学性的研究，既可以激发幼儿自主参与户外体育游戏的兴趣，引导幼儿体验运动的乐趣，提高幼儿体能。促进教师专业化发展，提高教师科学组织户外体育游戏的能力。同时也能转变教师与家长观念，树立健康第一理念，促进本园健康特色的形成。
二、研究的思路、过程与方法
课题研究的基本思路是：“三全管理策略”即全员参与研究、全力推进研究、全程管理研究。
研究的过程与方法：研究过程经历了三个阶段：
(一)方案完善阶段(2005年11月—2006年8月)：
运用调查分析法开展“幼儿体质测试成绩”与“教师组织户外体育游戏”两个现状调研。在此基础上，运用文献法了解国内外同类课题研究现状，撰写完善研究方案。
(二)深化推进阶段(2006年9月—2009年8月)
以行动研究法开展实践研究，文献研究法贯穿始终，案例研究法为重点，辅之以经验总结法，不断在研究中反思，反思中改进，改进中提升。
1．创设科学合理的户外体育游戏环境，包括愉悦的心理氛围、丰富适宜的户外体育游戏环境和良好的家庭运动游戏环境。
2．研究目标的科学性，整理创编小、中、大班《幼儿体能发展目标体系》。
3．改编整理幼儿户外体育游戏，使游戏内容更加符合不同年龄幼儿的学习特点。
4．研究材料投放的趣味性、层次性、渐进性、可变性，增强户外体育游戏材料投放的科学性，激发幼儿积极运动的兴趣。
5．开展实践研究活动，总结教师培养幼儿主体性的支持引导策略。
(三)总结推广阶段(2009年9月—2010年12月)
对研究过程中的资料（包括文字、音像、照片、表格、数据），认真进行分类整理。分析幼儿体质检测数据，得出研究结论，撰写分析报告；分年龄班收集整理活动案例、论文；撰写《研究报告》。
组织开放观摩活动，印刷《我运动我健康我快乐》“十一五”研究成果集，给予姊妹园以支持。
三、研究的成果与创新
课题立足于发挥幼儿主体性提高体能，从户外体育游戏时间、目标、内容、材料、支持引导等多方面改革体育教学，激发幼儿运动兴趣，促幼儿身心健康发展。课题历经5年，建构了一套符合园本特色的户外体育游戏框架和内容体系。创新核心概念，深化了对体育游戏科学性的认识；创新目标体系、体育游戏制度以及活动形式。探究出“三全”管理策略、科学投放体育游戏材料策略和教师有效的支持引导策略；丰富了体育游戏环境的内涵和体育游戏内容。促进教师科学组织户外体育游戏能力的提高，促进幼儿体能的提高，促进园所健康特色的初步形成。
(一)创新体育游戏的核心，深化了对体育游戏科学性的认识。
幼儿体育游戏的科学性：是指幼儿体育游戏的规律性及其内在联系性。具体体现在三方面：幼儿的主动参与、教师有效的支持引导策略、丰富适宜的活动形式。是根据幼儿的年龄特点和个体差异，通过丰富适宜的活动形式，系统具体的体育游戏目标，合理地投放游戏材料，以及教师有效的支持引导策略，提高幼儿自主参与运动的兴趣，从而发展幼儿体能，促进幼儿身心健康地发展。强调了幼儿在体育游戏中的主体地位；强调了教师的主导地位以及合理投放材料的重要性；强调了体育游戏不仅发展幼儿体能，更促进幼儿身心主动和谐地发展。
(二)创新目标体系、体育游戏制度以及活动形式。
1.创新目标体系。我们依据《纲要》目标，以文献研究法为主，辅之调查研究法进行目标的科学