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第一章 第二节地球仪和经纬网 【教学目标】: 1、了解地球仪的基本构造和地球仪的作用,学会使用地球仪; 2、观察地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分,明确经线与纬线的不同特点、经度与纬度的排列规律; 3、利用经纬网说出某一地点的经纬度,根据经纬度迅速在经纬网图上找到某一地点。 【教材分析】: 课程标准对本课有两项要求:一是“运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分”;二是“用经纬网确定任意地点的地理位置”。 认识地球仪的关键是认识经纬网,使用经纬网定方位是地球仪的一个重要功能,而了解经线和纬线以及经度和纬度又是认识经纬网的前提。 【教学过程】: 导入新课: 出示地球仪。 引导学生观察地球仪,找出与赤道平行的圆圈、连接南北两个极点的弧线,这些线条分别是纬线和经线,它们标有度数,在地球仪上纵横交织,组成了地球仪上的经纬网。从而引出本课学习的主要内容:地球仪、经纬线、经纬网。 新课: 一、地球的模型——地球仪: 展示地球仪,引导学生观察,说说地球仪的样式和结构有什么特点? 让学生讨论,总结: 1、地球仪制作成圆球; 2、地球仪有底座,球体被固定在支架上; 3、球体能绕一根斜置的轴转动。 让学生阅读教材资料,并在地球仪上找到地轴、赤道和两极,并说说各自特点。 教师按地轴—→两极—→赤道的顺序解释:地轴是地球自转的绕转轴,实际是看不到的。 引导学生观察在地球仪上地轴的放置的点:倾斜的。为什么是倾斜的?(为第3课学习埋下伏笔) 南极、北极是地轴与地球表面相交的两点,上方为北极点,下方为南极点;赤道是与南、北极点距离相等的大圆圈。 引导:地球仪在日常生活和学习中有什么作用? 学生讨论后,强调:地球仪是用来帮助人们认识地球的模型,也是地理学习和研究的一种工具。 二、经线和纬线: 引导学生观察地球仪,让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察纬线,然后把观察的结果画在平面图上。 生描述: 在地球仪上,与赤道平行、间隔均匀,并标有度数的圆圈是纬线。 给出纬线的定义:在地球仪上,与赤道平行的圆,叫纬线。 说明:赤道是最长的纬线,在南北极点纬线缩小为点。 同样,引导学生观察地球仪,让学生分别以北极点和赤道为视觉中心观察经线。 师生共同描述: 在地球仪上,连接南北两极点,并与赤道垂直的半圆,叫经线。 说明,所有的经线都等长;经线指示南北方向,也叫子午线。 三、纬度和经度: 提问:纬线和经线有无数条,我们如何区分每一条纬线和经线呢? 引入纬度和经度的概念。 师生共同讨论:如何给纬线标注度数,应该以哪条纬线作为起始线?即作为零度纬线? 最终确定最大的纬线圈——赤道为零度纬线。 启发学生:赤道是零度纬线,那么南北极点应该是多少度呢? 启发学生:经线都是等长的,找不出特殊的经线作为零度经线,怎么办呢? 解释:只好人为规定。国际上,经过英国格林尼治天文台(旧址)的经线为零度经线,作为经度划分的起始线,也称为本初子午线。 教师让学生在地球仪上分别找出30°纬线、60°纬线、90°纬线,30°、60°、90°经线,总结出经度和纬度是如何划分的?有什么规律?思考:度数重了怎么区分呢? 总结: 1、纬度以0°纬线(即赤道)为界,分北纬(N)和南纬(S)。北纬越往北,度数愈大;南纬越往南,度数愈大。南北纬最大值都是90°(分别为南极和北极); 2、经度以0°经线(即本初子午线)为界,分东经(E)和西经(W)。0°经线向东至180°经线是东经,0°经线向西至180°经线是西经。 四、经纬网: 展示地球仪或经纬仪,让学生理解什么是经纬网,并且知道地球上任一地点都可看成特定的经线和纬线的交点。 设计练习,巩固提高: 1、查找并读出一些著名城市的经纬度,如:上海、伦敦、华盛顿等; 2、告诉经纬度找地点,并特意只给度数,让学生明确经纬度位置要书写完整。 最后,提出问题:“我们生活中有哪些地方应用到了经纬网?”。 可由学生查找资料后再交流,体验学习生活中有用的地理。 【板书设计】: 第二节地球仪和经纬网 一、地球的模型——地球仪: 1、地球仪的构造; 2、地轴、南极、北极和赤道; 二、经线和纬线: 1、经线(子午线)的概念;2、指示方向: 3、纬线的概念;4、指示方向: 三、纬度和经度: 1、纬度的划分;2、经度的划分; 3、东半球、西半球的划分; 四、经纬网: 作用: