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新课改下初中物理实验的改进和创新
枣阳市太平二中高怀勤张芳
物理是一门以观察和实验为主的科学,实验教学则是物理教学的一种重要手段，在初中物理教学中，根据初中学生的好奇心强、认知能力有限的特点，积极开展物理实验教学，不仅能培养学生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培养学生观察能力、思维能力、动手能力以及终生学习和创新的意识，培养学生实事求是的科学态度，激发学生的学习热情。多年来，我在物理教学中通过对实验的不断探究、改进和实践，将教材中几个实验加以改进，达到了良好的教学效果。
一、光沿直线传播实验改进
演示光的直线传播的实验为了能清楚地演示光的传播路径，常采用向空中喷水雾，但水雾在空中持续时间短，可视时间不长。可以用在演示"真空不能传声"玻璃罩（其他透明容器也行）的底部点一盘蚊香，等玻璃罩中充满烟雾后，用激光灯照射，可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线；演示光在液体中沿直线传播时，我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液，这样当用激光手电照射时，就可以在液体中清楚地看到一条红色的光线。
二、演示压力的作用效果实验改进
改进方法：我将小桌改用盛细砂的矿泉水瓶放在细砂上，倒置改变受力面积，加细砂可改变压力，这样一来，学生就人人都能实验了，并且效果很显著。
三、浮力与物体质量的关系演示实验改进
实验器材及实验改进方案：
用一个纸杯和一块小金属做器材，将小金属放在纸杯中（把金属当作纸杯的一部分），将纸杯放入盛有水的大烧杯中，纸杯会浮在水面上；将纸杯捏成团，纸杯便沉到了水底。（实验时为了不造成疑问，可以不让学生知道纸杯中又小金属）
设计意图：学生在猜想浮力大小与什么因素有关时，有的学生猜想与物体的质量有关，本实验中装有小金属块的纸杯和被捏成团的纸杯质量没有变化，但受到的浮力却不同，这样学生就能理解：浮力的大小与物体的质量无关了
实验效果：学生通过小实验进行的验证，使学生对这一问题有了直观的认识，也就认可了，纠正了错误的猜想。
四、"观察水的沸腾"实验的改进
改进装置用化学实验室中的大号试管代替烧杯。
改进后的实验装置有以下优点：1、保证了水的质量不会偏多（每次实验只要装1/2到2/3试管的水）;2、无需考虑水的初温;3、直接对试管加热，减少了原装置中石棉网的吸热和散热过程，且试管口相对较小，散热也慢如再辅助注射器，橡皮管（或医用输液管）、橡皮塞用其演示液体沸点与气压的关系，效果也非常好。
五、对摩擦起电实验的改进：
改进一器材：笔杆。尺子、自己的头发、纸屑或纸条若干。实验方法：用笔杆或尺子在自己头发上用力擦几下，试着吸引纸屑或纸条，会看到纸屑或纸条自动跳起。
改进二器材：纸条若干、薄塑料袋一条，纸条长10cm左右，宽1cm左右，塑料袋长30cm左右，宽1cm左右。实验方法：把纸条平方在桌面上，用一只手捏住塑料袋的一端，另一只手的大拇指和食指夹住塑料袋并从捏住端往另一端摩擦，力度应适当。这样重复几次，然后把塑料袋与纸条平面纸条接近到适当距离时，就会看到纸条自动跳起。
六、证明大气压的存在实验改进
实验器材及实验改进方案：
（１）将一个空的矿泉水瓶子（瓶壁薄一点的更好）用热水涮一下，然后盖好瓶盖，会发现瓶子慢慢地变瘪了。打开瓶盖后，瓶子又重新鼓了起来。
（２）将空的矿泉水瓶壁上扎一个小孔，装满水后将瓶盖盖紧，水中无水流出，如果将瓶盖打开，水便从小孔中喷射而出。
设计意图：使用学生用完的水瓶进行实验既能证明大气压的存在，又使学生感到物理来自于生活。
实验效果：在学生亲眼所见的基础上进行解释学生会有恍然大悟的感觉。更增加了他们对物理的兴趣和探究欲望。
七、演示光的反射定律实验改进
改进方法：将一小块平面镜放在水槽底部，在水槽后面粘贴上一张带量角器刻度的白纸下方与平面镜表面相平，放入点燃的蚊香，盖上玻璃片。待槽中略有烟雾时，用激光笔从上部向平面镜斜射入一束光。改变入射光的入射角，直至垂直入射。
实验效果：器材易找、装配简单、便于操作；实验现象明显、可视性强，在教室即可演示；实验可控性强，可随时、任意改变入射光线的角度，学生易理解。
八、透镜对光的作用实验的改进
实验器材及实验改进方案：1、 实验器材：①透明长方形盒子或长方形水槽；②长方形纸板（大于透明长方形盒子或长方形水槽的口作盖子）；③橡皮筋（或夹子）；④两个激光小电筒；⑤吸附式凸透镜、凹透镜；⑥卫生香，火柴。2、实验装置的制作方法：将一个凸透镜或一个凹透镜用胶带纵向固定在一起，透镜柄穿过一硬纸板，穿过后在柄上套一橡皮筋(为防其滑下)。将两个激光笔并列用胶带固定作为产生平行光的光源。3、演示凸透镜和凹透镜对光线的作用实验过程：在水槽中放入点燃的蚊香，盖上中间带凸透镜长方形纸板。待槽中略有烟雾时，用激光笔分别从凸透镜中心、上部、下部射入光线，观察光经过凸透镜后的折射情况(凸透镜的三条特征光线)。同