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谈谈如何培养学生学习语文的兴趣
一、几个教育故事导入。
1、一个女大学生除夕之夜吃年夜饭的故事。
2、转化差生卢星星及陈小斌的故事。
教育的内涵：传授知识、唤醒人性、亲近善良、远离无知、拒绝邪恶——并不仅仅是传授知识那么简单！
二、如何培养学生学习语文的兴趣。
（一）采取符合教学内容需要的导入方法。
在我们当地的小学生中，流传着这样的一句话：“上语文，脑袋昏”，由此可见，语文课的枯燥乏味已让广大学生厌烦。学生上语文的积极性不高，兴趣不浓，课堂教学效果可想而知。因此，如何提高学生学习语文的积极性，培养学生学习语文的兴趣，是提高语文教学效果的关键。要达到这一目标，首先要做到在语文课上开个好头，俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的成功要有生动的过程,不仅在于一堂课的末尾、进程,而且在于一个画龙点睛的开头,因此如何导入新课必需做到精心、精致。一堂好的语文课教学的开头是最重要的。许多语文老师大多只注重语文教学的课中、课后的处置,对课堂教学的开头不甚注重。我根据自身的教学经验及实践积累，总结出以下几种语文导入新课的方法。

1、故事导入法。根据小学生比较爱听故事的心理特性，用讲故事的方法导入新课，可以激发学生的学习兴趣，并且有利于启发学生的思维和想象力
例1、《卖火柴的小女孩》
例2、《一夜的工作》
例3、《游子吟》例4、《提醒幸福》等
对于那些故事性强或者有典故可引的作品，我们一定要先讲述课文中的一些情节或者与作者、作品有关的故事，然后再引入本课。
2、设疑导入法；借鉴书人“且听下回分解”的说法，其奥妙就是在于讲到最后扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。有时候电视连续剧也一样，每每剧情到高潮的时候，它就戛然而止，令人欲罢不能。说穿了，就是善于设置悬念，紧紧吸引听者的注意力。这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈的欲望，而一经造成这种欲望，就非要扒根究底，非弄个水落石出不可。总的来说，设置的悬念要做到三个字，即“精”、“新”、“奇”，一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。具体而言，在内容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以浓缩全文，也可以从中截取片段；在技巧上必须发人深思，留有无穷余味，能引人入胜。
例一：如在讲《用心灵去倾听》一文时，我说：“同学们看了文章的题目，肯定有许多问题：谁用心灵去倾听？怎样用心灵去倾听？倾听什么……”这一连窜的问题，造成了一个个悬念，从而激起了学生强烈的求知欲，促使他们在学习的过程中，细心钻研课文。
例二、三年级的《和时间赛跑》
注：设疑（所提出的问题）一定要抓住文本的重点，一定要把握全文的主要内容。
3、激情导入法。对于抒情味极浓的课文，特别是诗歌、散文、杂文，通过朗读，读出作品的情来，就会产生强烈的熏陶感染力量。“以情动人”，去激发学生的情绪，即用作者的情去熏陶学生的情，使之感受到学习课文是一种美的享受。
例子：崔峦老师上的《普罗米修斯》，“自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……
我们常常羡慕那些造诣高深的老师，也常常追寻他们上课的路踪轨迹，我们总能发现，他们都有一手非常自然而又巧妙的引导技巧，课堂上，学生在他们的引领下，仿佛在天地之间遨游，身心得到锻炼，精神得到陶冶，眼界得到拓展，知识得以提升。听他们的课，感觉他们与学生似在一起聊天，似在一起游戏，轻松简约，但却十分高效
教师的教学语言不能没有感情。充满感情色彩的语言，不但能使学生从形式上，而且更有助于他们从内容上去感受知识。为此，教师要心到神随，情绪饱满。运用语言、手势、面部表情、声调变化等富有情感地体现所讲内容；或娓娓而谈，或悲愤深沉，或慷慨陈词，或喜笑怒骂，使教学引人入胜。只有这样，才能有效地激发起学生的求知欲，唤起学生的共鸣。相反，那种感情板滞或有气无力的无病呻吟，或矫揉造作、装腔作势以及不恰当的喜笑怒骂既不利于学生的学习，也不能引起学生积极的情感体验。在朗读手段上，最好是由教师示范，因为教师示范，出现在学生面前的是活生生的形象，除了语言刺激以外，还有神情、动作等影响。刺激情感要直观强烈些，必要的时候还需要表情教读，直接感染，培养情绪。
4、吟唱导入法；学生一旦沉浸于音乐或古诗文，这便会牵动孩子们的心灵，激发他们的情感，引领他们进入文本，取得较好的教学效果。
例一、一年级的《柳树醒了》、《春雨的色彩》描写春天的文章的来一首淅沥沥、淅沥沥，春天在美丽的花园里……
例二、《难忘的启蒙》等来一首《每当我轻轻走过老师的窗前》
例三、《两个母亲》等怀念祖国或家乡的文章来一首河山只在我梦里…..
例四、《在声音的世界里》的导入，教师放一段《梁祝》的音乐，请学生闭上眼睛静静地听，听完后请说说在听这段音乐