探索多样性创新人才培养模式.doc

探索多样性创新人才培养模式实施个性化培养

独立学院的创办是我国高等教育体制改革的重大创新，在高等教育大众化过程中，发挥了十分重要的作用。华中科技大学文华学院，是由教育部直属的华中科技大学与武汉美联地产有限公司共同举办的。学院是2003年国家开始对独立学院实施规范管理之后，由教育部首批批准的独立学院。
在五年的办学实践中，学院始终坚持“育人为本，质量第一”的办学宗旨，不断更新人才培养观念，探索多样性创新人才培养模式，实施个性化人才培养方案。在办学的实践中，逐步形成了自己的办学理念和风格，使这所民营学院充满了生机与活力。
一、改革人才培养模式、实施个性化培养的思路
教育的根本任务是培养人才。“如果一所大学不能按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，则会老‘冒’不出杰出人才来，这是很大的问题。”培养创新人才应当成为现代大学的根本任务。人才培养靠教育，要满足培养创新人才的需要，学校必须转变教育思想观念，改革人才培养模式。人才培养模式是学校为学生构建知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式，并集中体现了教育思想观念和人才培养目标。近些年来，高教界着手进行了人才培养模式的研究和改革，取得了一些进展，但仍然存在不少问题。主要表现在：人才培养模式单一，学生缺乏个性；课程设置的刚性过强，柔性不足，不适应学生个性化、多样性选择。
文华学院从创办之初，大胆创新教育理念，改革人才培养模式。经过五年的实践，逐步形成了具有文华学院自己特色的办学理念和人才培养模式。其基本思路归纳为三个方面：
1、坚持“以人为本”理念，改革人才培养模式。
高等学校人才培养模式改革的目的是为了更好地培养人才，落脚点是学生健康、全面的发展。因此，人才培养模式一定要以学生为本，树立生本理念。
生本理念是“以人为本”理念在高等学校的具体体现。
首先，要全面审视教育目标、教育过程、教育内容、教育方式方法，重视学生的主体性，强调了个性和多样化，使不同的学生有不同的成才方案和发展空间，能够自主发展。其次，要改革课程体系和教学方式，给学生选择学习内容和选择学习方式的自由。在人才培养方案中，要增加选择课的比例，给不同学生创造个性化发展的条件。
2、坚持面向社会理念，培育学科专业特色。
人才培养模式的改革，必须遵循面向社会理念。任何社会的高等教育都不可能超越社会的需要而孤立地、盲目地发展，它需要凭借自己对社会发展有反作用的功能，同整个社会发展相协调，相统一，在服务社会中推动社会更快地向前发展。
文华学院培养什么样的人才？都与社会发展、社会需要密切相关。从现实状况看，市场化、高等教育大众化，对人才培养提出了很多新的要求，需要我们去探索。
坚持面向社会理念，改革人才培养模式，首先要改变仅仅关起门来，局限于在学校内部讨论教学改革的状况，要深入社会，广泛调查研究，了解社会政治经济文化发展状况，研究社会对人才的需求和要求。例如，现在出现了国际性金融危机，解决危机的过程，也是产业结构调整的过程。我们要研究其专业结构，人才知识结构的新要求，从而推进人才培养模式的改革。其次，人才培养模式应该是开放的，以社会为课堂，加强社会实践环节，与社会建立广泛的、息息相通的联系。
3、坚持多样性教育理念，实施个性化人才培养方案。
创新总是和多样性联系在一起的，而多样性又来源于个性，正是个性的差异，才使世界缤纷多彩，创新才孕育而生。培养学生的个性，首先学校要有个性，人才培养方案要有个性。制定个性化人才培养方案，首先，每个学校要根据自己学校的定位、学科结构、办学特色，制定具有自身特色的方案。其次，要“关注两头”，即优秀学生和学习基础较差的学生。
二、推行个性化人才培养方案的主要做法
人才培养方案是人才培养模式的具体化、操作化，推行个性化人才培养方案，最基本的就是要体现学校的特色和学生的个性。全面推行个性化人才培养方案，主要从以下几方面入手。
1、培育学科专业特色。
培养学生要有个性，首先学校要有个性，学科专业要有个性。文华学院创建之初，就将学院定位于“多科性、教学型、开放式”的独立学院。在发展策略上，主动适应国家工业化、城镇化和武汉地区经济社会发展需要。为了适应国家工业化发展，学院选择了“以工学为主、多学科交叉”发展战略；面对城镇化发展趋势，学院设置了城市建设学部；为了适应武汉光谷的发展，学院设置了光信息、光通信等专业；为了适应武汉地区两型社会的需要，学院设置了环境工程、材料工程等专业。
学科专业建设走个性化特色发展之路，是文华学院实现高起点，高水平发展的战略选择。学院领导班子充分认识到：提高质量和办出特色是文华学院办学的基本目标和长远追求，特色型大学必须有特色的学科专业和特色的制度，这样的大学才有竞争力。学科专业的特色重在培育和发展。在研究和实践过程中，