新课程背景下的教学反思.ppt

我们在基础教育新课程的历程中走过了五年的路程，这五年中，我们有了哪些发展？还存在哪些问题？我们的教学离”轻负担、高效率、高质量“的目标还有多远？……
这些问题你想过吗？新课程背景下的教学反思实施新课程以来的变化：当前我们课堂上主要存在的现象：最终产生的结果：
一是虽然已经教过了，但是学生对知识点还不十分理解；
二是时间一长，学生对学过的知识就忘了；
三是由于教师的讲解、指导，学生形成依赖思想，习惯围着老师转，不利于培养他们的探索意识和能力；
四是考试合格率低，学生能力差。教师在课堂上如何发挥引导、善问作用？一、问题的设置要“有趣”例如，在讲《金属材料》合金部分时这样一个设置问题：
要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。与此同时，当火箭发动机工作时，还要喷出几千度的高温气流，这样一来，火箭尾部就得承受摄氏四千度以上的高温。那么火箭应用什么材料来制作？结合教材表8-1，谈谈你的想法。二、问题的设置应当“有用”三、设置问题应“有难度”其次，设置的问题要难易适中。应注意到大多数学生的认知水平，能让大部分学生经过分析思考后得以回答。设置的问题如果太难，学生回答不出，就会挫伤他们学习的信心和积极性。所以，问题的设置应该具体一些，难易要适中。四、问题的设置应“有跨度”五、设置问题要“有梯度”例如，在讲《金属材料》时设置问题：
从前面的学习中我们知道了元素有金属和非金属之分，那么你们知道的，见过的金属元素有哪些呢？请完成下表。六、问题的设置要“有密度”总之，问题是思维的起点，也是思维的动力。在课堂教学中，应根据教学内容及学生的实际情况，围绕“有趣、有用、有度”的原则，精心设计好每一个问题。设问有“度”，才能使“问”真正起到牵线、搭桥和引路的功效，促进学生知识和能力水平的提高。教师在课堂上如何释疑解惑？教师在课堂上释疑解惑的讲解过程中必须做到：
第一要明确讲什么？讲的内容绝不能依据教材或教案照本宣科，而是要针对疑难的根源来讲解；
第二要明确怎么讲？教师不能就某个问题讲问题，要由个别到一般，上升到理论，让学生知其然，也知其所以然。重点讲思维方式，培养学生运用已有知识和经验解决新问题的能力；第三要明确讲的方式。教师绝不能搞一言堂，一讲到底，先让学会了的学生讲，这样对优秀学生是一种激励和鞭策，也是对后进学生的一种启发。学生不会讲时，教师才开口讲。教师讲解要避免重复，力戒学生已经讲清楚了，教师还在重复讲。
教师的讲解不仅只讲知识点，更重要的传道，要把知识上升为一种信念，把知识形成一种思想、一种品德，达到一种境界。教师的讲解要有引人入胜的效果，使学生终身难忘。教师在课堂上如何抓好课堂训练？口头训练主要是培养学生的语言表达能力。
首先要培养学生开口说话的习惯；

其次是培养学生学会用自己的语言表述问题的意识，不能让学生照书本念来回答问题；

第三要培养学生准确、完整、流利表述问题的能力。书面训练主要是培养学生学习新知识后对知识理解应用的文字（包括书面格式）表达能力。
在书面训练的过程中，第一是确定好练的内容——主要是为了培养学生运用知识解决实际问题的能力；
第二是把握练的时间——课堂书面训练的时间应保证达到15分钟左右；
第三是讲究练的形式——要象考试那样让学生独立地、快节奏的按时完成。课堂训练是学生暴露学习问题的主要途径，教师要特别重视学生的口头训练和书面训练，并从中准确把握学生对知识点的理解、应用情况，及时调整自己的教学方案，以加强教学的针对性和实效性。课堂教学三个环节中提高教学质量的关键在于学生有亲自体验自己获取知识的机会。最后我把这幅对联送给各位老师，以勉励大家多读书、多读图、多读人，以提高自身素养和人格魅力。

读书取正读易取变读骚取幽读庄取达读汉书取坚最有味卷中岁月
与菊同野与兰同芳与莲同洁与梅同疏与海棠同韻定自成花中神仙