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新课程背景下英语课堂的优化学习策略研究
摘要：随着新课程改革的全面推进，广大教师开始逐渐改变一些教育理念，探索新的教育教学模式和方法，注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重以学生的学为中心，以活动为中心进行教学，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。因此，在英语教学中，如何设计有效的课堂教学活动，让学生真正主动、有效地学习将是我们亟待解决的问题。关键词：优化课堂教学关键原则课堂教学是推进素质教育的主要途径，要提高课堂教学质量和效率，就必须让素质教育进入课堂。笔者认为，素质教育进入课堂的关键是能够改革教学方法、优化课堂结构，实现课堂教学优化。著名教育家巴班斯基认为，实现教学优化有两个标准：一是师生消耗的时间要尽可能少一些；二是要使学生的知识、能力、品德获得最大可能的发展。也就是说要以尽可能少的时间获得最佳的效果。对英语教学而言就是对英语教学做系统分析，选择可能适应教学过程的最佳方案，优化组合各种因素，使外语教学具有最适合的目标功能——学生具有初步运用英语交际的能力。下面就如何实现英语课堂教学的最优化展开讨论。一、英语课堂教学优化的关键——教育观念的转变实现教师教育观念的根本转变是实现英语教学优化过程中的关键。所以我们现在的当务之急就是要去转变教师教育的基本观念。那如何去改变教师教育的基本观念呢？这就要求我们改变传统的教学模式，要能在教学目的、教学方针、教学方法、教学内容上寻求突破，这样我们才能在新课程背景下实现英语教学的优化。因此我们可以从以下角度出发：1、教学目标的转变教学目标是教学的出发点，也是教学评估的标准，对整个教学起着制约和导向作用。根据《中学英语教学大纲》的要求和新教材特点，我们的教学目标至少应包括以下三个方面：（1）加强思想教育。语言是交流思想、传递信息的工具。我们应该很好地利用内容丰富，题材广泛的新教材，结合教材中中外优秀的文化传统、杰出的人物事迹和精神使学生的情操得到陶冶，民族意识得到增强，教育学生自觉遵循社会规范、准则，履行道德义务，为社会、集体多做好事，也可以用当代世界的热点问题，如人口、环境、灾害、贫困等，激发学生改造世界的热情，激励他们为把我国建设成为现代化强国而发奋学习。（2）提高文化素养。语言是文化的载体，文化是语言形式所负荷的内容。英语教学过程也是一个了解英语国家文化和社会风俗习惯的过程。了解、掌握国外的文化，既有助于我们获得语言在一定环境中的使用规则，学会语言交际，又有助于扩大我们的视野，汲取国外民族的优秀文化，提高本民族的文化素质。因此，十分必要把提高文化素养，增进对国外的了解作为教学目标。（3）培养自学能力。良好的学习习惯和自学能力能使学生较快地进步。叶圣陶先生曾说：“对于学生来说，能得到一把开启智慧之门的钥匙，养成一些良好的学习习惯，练就几路真正有用的本领，那才是最大的实益。是终身受用的好修养。”因此我们教师不仅要教会学生知识，还必须在教学的不同阶段，给予学生相应学习方法的指导，培养其良好的学习习惯，为以后学习和工作打好基础，这也是中学英语教学目标所不可缺少的一部分。2、教学方针的转变这一转变主要体现在教学过程要素关系的转变。（1）教师角色的转变：教师由原来以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者。（2）学生地位的转变：学生在学习中的地位从原来被动接受转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。（3）媒体作用的转变——由原来作为教师讲解的演示工具转变为学生的认知工具。（4）教学过程的转变——由原来讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。3、教学方法的转变传统的教学模式中，课堂教学大都是教师讲，学生听，自始至终贯穿着“以教师为中心”、“以知识为中心”，形成“满堂灌”、“注入式”、“填鸭式”的教学格局，缺乏生机，而且教学效率低，不利于全面提高学生的能力和素质。因此，我们必须打破这种传统的教学模式，我们要设计多层次的教学活动，利用多种教学手段，实现课堂教学活动立体化，以此来全面提高学生的能力和素质。4、知识传授与培养能力并重众所周知，要学好一门语言，我们不仅仅是输入与该门语言有关的东西，我们必须也要能够输出些东西。输入的关键是听和读，输出的关键是说和写。因此要想使学生的智能得到全面的开发和提高，我们必须要从、说、读、写四个方面全面训练学生。二、英语课堂教学优化的原则1、整体性原则课堂教学是多因素组合的整体。英语教学的内涵非常丰富，既包括语音知识，句法知识和语义知识的积累，又包括篇章、段落、词汇、语法多项知识要素的掌握，还包括听说读写多种技能的培养。课文是语言知识的载体，它集语音、词汇、语法和文化内容于一身，是训练学生听说技能，培养学生阅读能力的极好材料。从近几年高考英语试题中不难看出，阅读理解试题不仅要求