《麻雀》听评课表.doc

《麻雀》听评课表
听课时间：2010年10月29日
听课地点：曲靖市第一小学阶梯教室
授课年级：四年级（1）班
授课教师：王月娥
听课人：大理巍山马培芬78号
教学过程
一、导入课文，开门见山
谈话：同学们，麻雀是十分弱小的动物，俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下：
1、课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）
2、按什么顺序写？
3、再学一个生字“搏”，怎么记、怎么组词。
二、学习课文第一段。1、猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？请您带着这个问题自己读课文第3小节。
2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？
3、通过具体描写小麻雀的外形，突出小麻雀是刚出生不久。从而让人体会到小麻雀的弱小，具有较强的真实性。4、幻灯出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”
①释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。
②用“无可奈何”造句。
③理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）5、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）
6、齐读第一段。学生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。三、学习课文第二段。
1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）2、老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。3、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。4、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）5、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。6、可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？从呆立着不动，你又会体会到了什么？7、引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气，读好的同学的起来读）8、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。四、学习第三段。
1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、齐读最后的小节。
五、总结课文，升华认识。
学完课文，你觉得最受感动的是什么？
六、作业：
以“母爱”为题，写一篇感想。板书设计：
13麻雀
猎狗（吃）→小麻雀←（爱）老麻雀
爱的力量是巨大的

课后评价：
优点：
为了使学生能够深入理解课文内容，体会课文表达的思想感情。也为了调动学生的情绪，做到师生相融，人文统一。王老师在教学中主要做到:
一、借助比喻句理解句意，文中有这样一句话“突然，一只老麻雀从树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。作者为什么把老麻雀飞下来的样子比喻成一块石头学生理解有一定的难度。
二、采用了小组讨论的形式突破教学难点。让学生讨论，体会到老麻雀的爱子之情，从而突破难点加深理解。
三、在理解重点语句的基础上采用了多种形式及大量的朗读，使学生能够入情入境。通过多种手段使学生对文中的语句理解透了，就能体会到作者表达的情感，读出来自然就有滋有味，充满感情。所以学生积极踊跃的课堂表现超出了我的想象。在教学中我也基本采用了以读代讲的形式，让学生充分朗读，通过朗读体会课文表达的思想感情。
建议：1、教师语速可放慢些2、教师串讲可少些3、问题要精准