电子板报制作教学设计.doc

电子板报制作
泾阳县龙泉中学毛涛
一、教材分析
为了能让学生创作出丰富多样、更具个人特色的电子板报作品，插入恰当的文件图片能起到锦上添花甚至画龙点睛的重要作用，学生也会十分感兴趣。为了更好地培养学生自主学习能力，在本课中还安排运用“衬于文字下方”图文混排和文本框的应用，以提高学生的综合应用能力；另外还鼓励学生从网上搜索、下载图片等。这些都是对教材的深入挖掘和拓展。
二、学生分析：
学生经过一学期的训练，已初步掌握了WORD的一些基本操作，通过进一步的学习会加深学生的操作能力。
三、教学目标
1、知识目标：通过学习和制作“电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。
2、能力目标：制作“电子板报”：
a、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
b、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。
c、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。
d、培养学生的创新精神和实践能力。
3、情感目标：
a、培养学生对信息技术的兴趣。
b、增强学生的审美意识和团队协作精神。
四、教学内容及重难点分析
教学重点：格式设置（文字、图片）
教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）
五、教学模式（任务驱动，自主探究）
对于WORD这一章的教学，我采取的是："布置任务——学生在完成任务过程中协作、探讨——教师穿插介绍知识重点和难点以及处理学生遇到的难题——归纳结论、评价成果"，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和创新能力的发挥。我把每班分成四个小组尽量使各小组成员知识水平平衡。
1、“电子板报制作”任务设置
每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题比如“我们的班级”、“我们的校园”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有文本框、图片、艺术字及各种字体风格；（3）内容要分栏；（4）作到图文混排；（5）评测的重要依据是“创新”和知识点的正确应用，内容没有科学性错误。
2、版面栏目设置参考
学校新闻：报道班级活动及学校的大事情。人物专访：可采访老师和有代表性的同学等。班级情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。
六、教学过程设计（开放型、小组协作学习）
（一）新课导入
教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，你们想不想看一些网上的电子板报和其它班级制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）
教师演示：网上学生制作的电子板报、其它班制作的电子板报
教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？
学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD软件制作的。
教师：你们有没有信心制作一份能和它们相媲美的报纸呢？
学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）
教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务，看看哪一组完成的板报最美观。
（二）教与学的过程
各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度及时讲解。
教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。或指导他们去查资料或网上咨询查找信息。
各小组都有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；即使有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。
七、教学成果评价（成果展示并评价）
在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、制作无不体现了各小组成员的才智。作品统一在大屏幕展示。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报的制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。
最后由同学选出从内容和版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。
八、教学反思和回顾
本节课是采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的。改变了过去以教师教为主的教学理念，以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学习的探索精神和自主