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《小学美术教学与生活》的课题研究课题

《小学美术教学与生活》的课题研究课题
本学期承担了《小学美术教学与生活》的课题研究，本课题自立
项开始，及时地制订了研究实施工作方案。现在将有关课题研究工作
做如下小结：
一、课题的提出
小学美术生活化教学研究内容包括：1、生活与美育的关系；2、
学生的学与生活化的联系；
3、教师的教与生活化的联系。扩大学生的学习范围，拓展学生的
知识面，积极引导学生把美术学习和生活实践紧密结合。突出学生的
学习主体性，激发学生的学习热情。培养学生欣赏美，发现美，创造
美的能力，提升学生的审美素养。
二、课题研究的措施
研究的措施：
（一）、加强学习，提高自身的理论水平和课题研究能力。
1、认真阅读相关资料与论文。重温新课程标准，用新课标指导研
究工作，同时还学习各类专著。通过阅读、学习，了解生活化教学发
展现状与前景，弄清生活化教学的概念与原理，以便以一种理论的视
角观察、分析实践课题研究。
2、充分开展对话交流活动。积极开展交流活动，每次活动要围绕
中心话题以讨论的方式，从不同的侧面阐明个人的观点，以便思想碰
撞，共同提高。
3、重视对案例的剖析和提升。案例研究是质的研究的具体表现形
式。通过对有意义的体现生活化教学的个案进行描述分析，挖掘其本
质、规律和价值意义。
（二）、在不同的教学环境中，探索生活化美术教学活动。
（1）、在课堂教学中挖掘生活化的美育内容，构建美术教学与学
生经验紧密结合的共同体。
新的课程标准充分强调生活对学生美术教育的重要意义。美术生
活化的活动是立足于学生的生活，以生活为背景，教学与学生生活的
联系；强调贴近学生的生活来选择教育内容；强调寓教育于生活之中。
因此，关注学生及学生周围的生活是当今小学教育的重要理念。而我
们所研究的“小学美术生活化教学”就是体现了美术课程与学生生活
的紧密关联。例如：在教四年级《三个和尚的新故事》一课时，要求
学生将自己身边发生的事编入我们的画面中。有的同学将游戏的起点
终点定为家到学校；有的同学将扶老人过红灯奖励前进5格、闯红灯
停玩一次等等设计在游戏的过程中。
过去，美术活动比较拘泥于以学习活动的形式进行，现在我们把
美术活动大面积的扩展到区角活动之中。在课堂上，孩子可以自由选
择不同的区角进行活动。如：在《今天是你的生日》一课，老师先准
备好展板，引导学生直接在展板上贴帖、画画。学生凭生活经验写出
生日贺词，……最让他们感到高兴的事，是把自己的作品挂在窗沿上、
屋顶上、门框上，多美啊！教室一下子成为了盛装的世界。在他们看
来这才是世界上最最棒的作品，毫不逊色于大师！
在课堂教学中，“生活经验”是孩子创作的源泉。只有牢牢把握
孩子的生活经验，美术课堂教学才能真正让孩子在美术活动中充分体
味生活的美，享受自由创造的美。
（2）走出教室，来到校园，走进社会，开展丰富多彩的美育活动，
拓展学生学习平台。在学校的科技节活动中，学生人人都参与，调动
自己的生活经验加入自己的理解，描绘心中的绿色。在活动中学生轻
松的学，开心的玩。学中有玩，玩中求学。没有了学的枯燥，玩的放
纵。在教卡通画内容时，让学生看展览等等，从而激发学生的创作热
情，作品也更精彩。（3）、积极争取家长支持，让家庭成为学生接受
美育的重要场所。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说：生活就是课堂。家庭的熏陶
对孩子们的作用不可估量。
因此，我们也非常注重鼓励家长在家庭中为孩子创造良好的美术
创作环境。我们利用家长会，在家长会上适当提出一些要求：如在布
置孩子的房间时尽量考虑孩子的年龄特点以及艺术性，包括房间的布
局，摆设的陈列，色彩的搭配等，并鼓励孩子参与环境的创设，开设
“绘画角”、“展示区”、“欣赏角”等，允许孩子在自己的生活空
间自由地摆弄、创作。既肯定了孩子的创造力、想象力和所取得的成
绩，又增强了孩子的自信心。
（三）、选择生活化的表现材料，丰富学生创作表现的途径。
新课标有一句话：“指导学生利用身边的物品或废旧材料制作玩
具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”
在学生自主性美术活动中，我们在为学生提供多种工具和材料的
基础上，尤其重视让学生收集一些废旧物品，如：旧报纸，塑料袋，
一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们十分乐于摆弄它们，
并能用自已喜欢的方式进行美术表现活动，培养了孩子们的想象能力
和操作能力。同时收集的过程也促进了学生养成废物利用的习惯，形
成节约资源的意识。上《一粒种子》一课时，就让学生收集了大大小
小各式各样的种子，给学生展开思维想像的空间，设计制作出很多有
趣的作品，有汽车、火车、眼镜、表演的小人、可爱的虫子等等。
大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为学生的艺术创作提供了
天然的素材，材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的