非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求.doc

非物理类理工学科大学物理实验课程教学基本要求
(正式报告稿)

物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及其转化规律的学科。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础。
在人类追求真理、探索未知世界的过程中，物理学展现了一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明的基石，在人才的科学素质培养中具有重要的地位。
实验是物理学本质上是一门实验科学的基础，。物理实验是科学实验的先驱，体现了大多数科学实验的共性，在实验思想、实验方法以及实验手段等方面是各学科科学实验的基础。它反映了理工科及各个学科科学实验共性和普遍性的问题。它在培养学生严谨的科学思维和创新能力，培养学生理论联系实际，特别是与科学技术发展相适应的综合能力，以适应科技发展与社会进步对人才的需求方面有着不可替代的作用。
一、物理实验课程的地位、作用和任务
物理实验课是高等理工科院校对学生进行科学实验基本训练的必修通识基础课程，是大学生进入大学后本科生接受系统实验方法和实验技能训练的开端。
物理实验课覆盖广泛的学科领域面广，具有多样化丰富的实验思想、方法和、手段以及，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，,它是培养学生科学实验能力、创新意识和创新能力、引导学生确立正确科学思想和科学方法、提高学生科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有其他实践类课程不可替代的作用。
本课程的具体任务是：
培养学生的基本科学实验技能，提高学生的科学实验基本素质，使学生初步掌握实验科学的思想和方法。培养与提高学生科学实验基本素质，确立正确的科学思想和科学方法。
培养学生的科学学生思维和创新意识，使学生掌握实验研究的基本方法，提高学生的分析能力和创新能力。
培养与提高提高学生的科学素养，培养学生理论联系实际和实事求是的科学作风，认真严谨的科学态度，积极主动的探索精神，遵守纪律，团结协作，爱护公共财产的优良品德。
二、教学内容的基本要求
大学物理实验应包括普通物理实验（力学、热学、电学、光学实验）和近代物理实验，具体的教学内容基本要求如下：
掌握测量误差的基本知识，具有正确处理实验数据的基本能力。
具体内容如下：
（1）测量误差与不确定度的基本概念，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估。
（2）处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。随着计算机及其和应用技术的不断普及，应包括具有用计算机通用软件处理实验数据的基本方法等。
掌握基本物理量的测量方法。
例如：长度、质量、时间、热量、温度、湿度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德堡常量等常用物理量及物性参数的测量，注意加强数字化测量技术和计算技术在物理实验教学中的应用。

了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用。
例如，：比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法和干涉、衍射法，以及在近代科学研究和工程技术中的广泛应用的其他方法。
掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用
例如：长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交、／直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、常用电源和光源等常用传统仪器；。
随着现代技术的发展，各校应根据条件，在物理实验课中逐步引进在近代当代科学研究与工程技术中广泛应用的现代物理技术,，例如,激光技术、传感器技术、微弱信号检测技术、光电子技术、结构分析波谱技术等。
掌握常用的实验操作技术。
例如：零位调整；、水平、／铅直调整；、光路的共轴调整；、消视差调整；、逐次逼近调整；、根据给定的电路图正确接线；、简单的电路故障检查与排除；，以及在近代科学研究与工程技术中广泛应用的仪器的正确调节。
在教学中要适当的介绍一些物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识，对学生进行辩证唯物主义世界观和方法论教育，以及培养学生创新意识、创新思维和创新能力。
三、能力培养基本要求
物理实验课教学，应有效提高学生的科学实验能力，其中包括：
独立实验的能力——能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法、做好实验前的准备；正确使用仪器及辅助设备、独立完成实验内容、撰写合格的实验报告；培养学生独立实验的能力，逐步形成自主实验的基本能力。
分析与研究的能力——能够融合实验原理、设计思想、实验方法及相关的理论知识对实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通过实验进行物理现象和物理规律研究的基本方法，具有初步的分析与研究的能力。
理论联系实际的能力——能够在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高学生综合运用所学知识和技能解