高中体育与健康模块教学.ppt

高中《体育与健康》模块教学的若干问题与实施策略《课程标准》是历次课程改革的延续、发展和创新，是步子最大的一次课改。根据教育部《普通高中课程方案（实验）》，学习领域、科目和模块构成了新的高中课程的基础结构，这与以往高中课程只是由各种科目组成有很大的不同，模块的出现可以说是新课程改革的一个翻天覆地的变化。所谓模块，是指为了实现明确的教学目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整、独立的学习单元。
课程内容上的相对独立性、综合性和开放性，课程结构上的多层次，使模块课程表现出综合、开放、灵活的特点和涵盖更为广泛，又可以及时进行更新，灵活地进行组合，为学生提供更多的选择。一、模块课程的由来及模块、单元、课时三者之间的关系在基于模块的教学设计中，单元是一个相对独立的教学单位。把一个模块分解成若干个单元时，每个单元就是这个模块主题下分解的具体问题。通过解决每一个分解的问题，从而得到解决整个模块。

模块、单元与课时三者的关系
模块计划分解单元计划分解课时计划

上位目标上位目标
二、模块的基本特点三、模块课程的价值与缺陷（5）模块课程的设置为课程内容的时代性提供了保障；
（6）教师和学生可以分享到一定的课程权利；
（7）模块课程为学生的个性发展提供了保障；
（8）模块课程提升了教学效果和教学资源利用程度。2、模块课程的缺陷
（1）模块教学可能会让部分教师在具体操作中感到力不从心；
（2）学生对模块的认识和选择容易走向片面；
（3）教师和学生的经验进入模块之中，可能导致课程的主观性和个人化倾向；
（4）学校的教学管理可能由于课程的模块化操作而出现尴尬局面。四、实施模块教学的对策
2、基于模块的单元设计类型
模块组合的单元教学是高中体育课程进一步系统化和综合化的趋势，它既区别于义务教育阶段体育课程，也是高中学生做到自主选择学习、达到形成运动爱好和专长目标的重要保障。
模块的组合可以是多种多样的。一是要以课程标准为依据；二是要根据学校的实际；三是根据学生的学习需要；四是模块并不是一成不变的，可以进行调整、更新和替换。
（1）主项课模块组合
（2）标准模块组合
（3）复式单元模块思考与讨论：3、基于模块的单元教学设计模块下分为四个单元的设计案例：

1）兴趣激发单元。构建主线:创设情境——诱发兴趣——共同参与——呈现运动魅力——自我调控—拓展兴趣。
2）心理健康单元。构建主线为:确立目标——调节情绪——培养意志——促进和谐的人际关系——正确认识——自我行为适度——培养合作与竞争意识。
3）运动技能学习单元。构建主线:模仿——比较——重复——运用——自动化——创造。
4）个性化发展单元。构建主线:激发动机——师生探究——优化组合——个性化设计——体验成功——个性化评价。这种单元设计的一个缺陷是每一模块如果都分成这样四个单元，教师在具体操作中难度、工作量都较大。但是这一设计思路对基于模块的教学设计中把它作为激发学生运动兴趣、达成心理健康目标、促成学生运动技能的形成和掌握、促进学生个性发展的路径和手段去思考，达成教学目标是有借鉴意义的。基于模块的单元教学计划的设计要注意的几个问题第一、三个维度目标并重、并有机融合
(1)期望性目标与行为性目标相结合
(2)长期性目标与短期性目标相结合
(3)自我目标与集体目标相结合
第二、基于模块的单元计划设计要以不同的主题构建主线
第三、基于模块的单元计划设计的重心是问题串的设计4、基于模块的主题教学设计5、基于模块的课时教学设计基于模块的课时教学设计的基本内容与程序：第一、学习需要的分析
第二、学习内容的分析
第三、学生情况的分析
第四、教学目标的设计
第五、教学策略的设计
第六、教学媒体的选择和设计
第七、教学过程的设计
第八、教学评价的设计6、模块教学设计中教学方式的变化模块教学中要实现教学方式的六大转变思考与讨论：六、选项的形式与方法思考与讨论：七、小结思考与讨论：谢谢！