不同的标点同样的情感.doc

实录二
“此时无声胜有声”，许世友禁不住哭出声来：“娘，做儿的不孝，让您在家受苦。我读过私塾，懂得孝敬父母，但是……”许世友难过地低下了头。“孩子，娘不怪你，娘虽然不识字，可娘懂得，大丈夫尽忠不能尽孝，娘愿意让你去尽忠。尽孝只为我一个人，尽忠是为咱普天下的穷人哪！等打跑了敌人，还怕没有好日子过？”
师：读的真好，让我们把掌声送给他们。“此时无声胜有声”，这一段中哪些地方让你感动呢？
生：我从“禁不住哭出声来”、“难过的低下了头”中读出了许世友尽忠而不能尽孝的那种愧疚与难过。
师：是啊！自古忠孝两难全，谁来读出这份愧疚，这份难过！
生：（读）
师：多么愧疚的许世友，谁再来读一读呢？
生：（读）
师：把掌声送给他。在这一段的最后可是一个省略号，面对母亲，许世友有太多的话想说出来，但他却说不出来，你能用上“虽然……但是”来说说此时许世友的心声吗？
生：娘！虽然我很想在你身边尽孝，但是为了早日赶走敌人，我只能狠心离开你了。娘，儿对不住您！
生：娘！自古忠孝两难全，虽然我多想陪着您，但是为了早日取得革命胜利，我只能选择离开您了，娘，保重啊！
生：娘！我真的对不起您老，虽然我很想服侍您老，但是儿子还有更重要的事情去做，如果儿子在战场上不幸牺牲，请不要伤心，因为您的儿子是为了人民牺牲的，我一定会让您骄傲的！
师：同学们，你们的话语让我感动，许世友如此孝顺母亲，却又最终选择离开母亲，你读出了什么？
生：许世友舍小家为大家的精神。
师：（板书）面对许世友的话，母亲的回答是怎样呢？谁来读读！
生：（读）
师：许世友的话语中一个省略号让我们感动，许母的话里，哪些标点符号让我们感动呢？
生：“感叹号”让我读出了母亲的坚定，他深深地理解儿子的心。
师：你来读出这份坚定！
生：（读）
师：在这段的后面还有一个标点符号是——
生：问号。
师：这是一个什么句子？
生：反问句。
师：谁来把这个反问句改成陈述句。
生：（改）
师：那为什么作者不将最后一句写成陈述句呢？
生：反问句的语气更为强烈，更能突出母亲理解儿子、深明大义，舍小家为大家的精神。
师：理解真深入，带着这样的理解谁来读读许母的话。
生：（一生读）
师：多么坚定的语言，让我们一起读。
生：（读）
师：多么深明大义的母亲！多么伟大的母亲！多么让人感动的母亲，这样的母亲许世友怎能不跪呢？在即将迈出大门的时候，许世友忽然转过身，流着泪喊：
【课件出示】（生接）“娘啊，儿这一走不知什么时候才能回来，您老就受儿一拜吧！”
过渡语：说着便跪在地上，像是对母亲说话，又像是对天发誓
【课件出示】（生接）：“我许世友活着不能伺候娘，死后也要埋在娘的身边，日日夜夜陪伴娘。”（再读：重复一遍）
A、（将毅字变红）这个毅字是我们今天要学习的生字，对照方格中的位置自己试着写一个吧。（拿一个同学展示，同学们他写的多好啊！）
B、看着这个字，你都想起了哪些词语？（坚毅、毅然、刚毅）是啊！这个字带给我们的感觉就是他的刚劲有力，一定要把它写好！再写一个吧！
C、看到这个字，你有感受到了许世友的什么呢？带着这样的理解，再来读一读最后这句话吧！
小结：今天我们重点学习了第四跪，从作者对许世友和许母的语言、动作的刻画中，感受到了许世友和母亲之间的深厚感情，至此，你能用哪些词语概括许世友和许母的品质。（板品质）
前三跪中可也有许多让我们感动的地方。每一跪都需要我们细细的品味，下节课我们将运用这一节的品读方法，继续学习前三跪。