五上4单元备课 (2).doc

武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表
单元第四单元课时两课时课题11、黄河源课型阅读指导课教学目标1、会认10个生字，正确读写重点词语。2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，准确地运用词语，体会字里行间的情感感受祖国河山的美丽。4了解黄河的变迁，激发学生对它的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。教学重点引导学生读懂课文，想象黄河源头的美丽环境，体会作者对祖国如画江山的热爱。教学难点理解课文内容，了解黄河的变迁，激发学生对母亲河的热爱之情，增强学生对母亲的保护意识。教学准备学习材料搜集有关黄河的资料教学材料寻找有关黄河的图片。师生双边活动二次备课
（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）第一课时
一、谈话导入。师：同学们，老师想请大家欣赏一段画面，请猜一猜，画面中出现的河流是我们国家的哪一条河？师板书课题：黄河师：你对黄河有哪些了解？（让学生畅所欲言）师：现在，你对黄河有了怎样的认识？师：今天，我们就跟随着作者一起去寻找那令人神往的源头。（补充板书课题“源”）二、初读课文，整体感知了解课文重要内容。1、大家自由读课文，想想，课文讲了些什么？注意读准字音。2、检查生字学习情况。要注意“缀、澈”是翘舌音，“恋”是边音。注意“辩”和“辨”的区别。3、指名说说课文重要内容。
三、深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、师相机指导。抓住在第一自然段中的重点句子“向往已久的黄河源头就要到了”。来体会作者对黄河源头向往的程度之深，要引导学生从读中体会。第二自然段要抓住“飘舞、游荡、裹”来引导学生去想象，根据文字来相信黄河源头的美丽，并与朗读结合起来。
四、练习本课生字的书写。
第二课时
一、全班一起朗读课文一、二自然段。
二、继续深入学习课文。1、师：黄河源头的景色为什么使人迷恋？请自由读课文。2、指名学生回答，并读出自己喜欢的部分。3、师相机指导。在学习第三自然段的时候抓住重点句子“啊！令人向往的黄河源竟是这样有趣。”朗读品味作者的情感，同时也让读者从中受到感染。另一个重点句子“啊！这就是黄河源头吗？捧起水，洗洗脸吧！这是多么值得纪念的呀！”，请联系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹：“啊！……”指名补充完整。欣赏课文插图：这就是黄河的源头，作者是怎样去亲身感受的呢？学生自由读本段，谈文字体会。师：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的共同努力下，这黄河源的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧。
三、拓展、积累、升华感情。1、小结：难怪作者对黄河源如此的向往，它不仅美丽，而且它是我们炎黄子孙母亲河的发源地，更是中华民族强大凝聚力的象征，可是今天母亲河却在哭泣。2、播放关于黄河的录象，同学们，说说看，你们有什么想法？3、发起保护母亲河的倡议4、积累背诵：选择自己喜欢的句子或段落读一读，背一背。

作业设计A类题（基础题）

五年级上册语文教材66页中课后习题1、2、3、4题。B类题（选做题）

查找有关黄河源头的资料。板书设计将到时所见：山柔、天蓝、云白、云轻
11、黄河源看到源头水：清、甜、细、趣热爱
总写感受：源头的奇景真使人迷恋教学思考
武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表
单元第四单元课时两课时课题12、藏北草原课型阅读指导课教学目标1、会认写10个生字，正确读写重点词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。教学重点引导学生读懂课文，品味藏北草原之“美”，体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。教学难点体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。教学准备学习材料搜集藏北草原的相关资料教学材料小黑板（生字及注音、相关练习题）师生双边活动二次备课
（教学调整、学生精彩发言与教师精彩点拨、教学困惑、学生典型错误记录等）第一课时
一、引入新课1、板书课题：藏北草原。2、你们对“藏北草原”了解多少？3、让学生充分交流自己收集的相关信息。4、再让同学们谈体会。
二、初读课文，了解课文内容。1、自由读课文，想想课文给我们介绍了些什么？注意读准字音。2、检查学习生字的情况。3、说一说课文写了哪几个方面的内容？4、整体感知，师相机板书。5、请你根据板书给课文分段。6、指名回答：7、师小结：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。
三、深入学习课文，体会课文所表达的思想感情。1、自由读第一段，体会情感。2、指名读，师相机指导。3、采取多样的读书方式要读，读中进行体会。重点