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体育与健康课程的设计思路
根据体育与健康课程的目标和特点，本次教师教学基本功竞赛设计的基本思路着重从以下五个方面进行考虑：
一、教学内容
1、教学目标及任务
教学目标是整堂课设计过程的最为关键的准则，是指学生通过本堂课的学习和活动所要达到的预期学习效果。它应该是面向全体学生，是绝大多数学生通过努力都能够达到的。它决定着课堂的方向与过程，是评估课堂教学的重要依据，对课堂教学的实施起着导向和激励的作用。
具体目标：（五大领域）运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。
2、教学内容、教学主题、教学对象
3、重点、难点
4、教学内容整合
二、教法
1、教法符合教材内容及学生实际
2、教法对重、难点的处理
3、教学资源的利用
4、重视能力培养、关注个体差异
5、教学理念、职教特色（不同专业和工种）
6、教学的理论依据
7、教学过程的评价
三、学法
1、学情分析
2、学法指导
3、学生学习方式的创设
4、评价(提倡以能力为本位、评价主体和方式多元的体育教学评价方法)
四、教学过程
1、教学模式、教学思路
2、课堂结构、教学程序
3、教学内容、时间分配
4、运动负荷、难易程度
五、创新与拓展
1、课改的意识、创新的思维
为培养、延伸学生学习兴趣，促进学生体育能力的学习，拓展体育教学的渠道，可以对部分教学内容进行拓展与开发。
2、教学说明
设计理念、教学内容、学习目标、教学主要环节、教学特色等

案例：[摘要]笔者通过耐久跑教学设计展示出提高学生学习体育课的浓厚兴趣的方法。通过反思说明教师的教师行为不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。
[关键词]学生耐久跑教学设计
课改理念：贯彻“健康第一”的指导思想，注重学生的发展，培养学生的创新和实践能力，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考，尊重、激励学生，平等地对待学生，创设教学情境，营造课堂氛围，与学生平等合作，交流对话。引导学生自主学习，合作学习，探究学习，
让每一个学生拥有健康的身体、优良的品质和终身体育的意识。
设计思想：近年来，教育部多次统计显示，我国中学生体质严重下降，专课的设计二期课改强调改变学生的学习方式，倡导建立有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。因此本课力图在学习方式上进行探索，让学生在学习的过程中能主动参与，主动思考，合作学习，同时这也成为本课的指导思想。
本课教材为篮球：跳投，器械健身，在课的导入部分首先根据学生不同差异进行分组运球练习来改变过去模式化的教学导入,让学生的兴奋点迅速转移到课堂中来，并激发学生学习的欲望。在跳投的教学过程中，设置不同距离和位置让学生投篮,让学生体验成功的乐趣，并引导学生掌握跳投技术。在器械健身练习中让学生根据教师制定的学习内容，自定学案，在小组合作学习过程中体验竞争，在交流中学会和掌握杠铃、哑铃以及其它健身项目的锻炼方法，从而发展学生力量素质，增强学生自主锻炼的能力。
本课首先突出教师的引导作用。传统的教学中教师往往通过运用示范——讲解——练习这种传统的接受性的教学方法。但示范——讲解——练习的教学要不要呢，我认为仍然要保留。在技术含量较高的体育项目中如果仅靠学生自己摸索，不仅浪费时间而且还很难找到正确的方法。其次本课突出改善学生的学习方式，提倡合作学习。合作学习关键在于明确小组成员各自的职责与分工。本课根据项目及能力的不同分成4个小组，由小组共同制定学案进行练习，改变过去统一规格和要求。从而促使目标的达成。第三本课突出以动为主，增强健身实效，教师鼓励学生积极参与实践，主动自主锻炼，加强师生合作交流互动。
在整个教学过程中始终贯穿学生自锻——教师指导——学生创造——互帮互助——师生互评的教学顺序，充分发挥学生学习的主动性，积极性，让学生学会思考，学会学习。为终生体育打下良好的基础。
课后小结：
课的设计
一、以“健康第一”为指导，依据“教师的教应根据学生的兴趣需要与能力，围绕学生的学而设计”的现代教育理论，结合体育教学的规律与特点，在课堂教学中，充分体现教师为主导，学生为主体的主线，采用激趣导入——学生发现问题——学习解释，迁移创新的“自主探究”的课堂结构模式，使课堂全过程为学生思维、观察、讨论、演练的全过程。有助于培养学生的思维能力、动手能力、合作能力，从而更好地体现现代教学“参与、竞争、合作，尊重差异、体验成功”的教学新理念。
二学习水平及年级：水平一，二年级。
三课的设计思路：每个学生都难以抗拒“春游”的诱惑。以组织小朋友去春游为线索，创设去公园春游的情境，在游玩中锻炼身体，利用书包做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中完成本节课的学习。
进入公园，和老师一起做起了游戏，大家开动脑筋，分组讨论，找出跑得轻松，跑得直的好办法；我们玩各种方法的带书包跑，在玩中体会怎样才能保证跑的安全。最后，我们划着