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创设良好的课堂气氛

满足儿童的情感需求杭州市上城区教师进修学校○张化万○小学语文课堂教学的优化是一个系统工程。除了需要在教学目标、内容、结构、教法诸方面下功夫外，还必须重视创设良好的课堂气氛，满足儿童的情感需求。积极健康的学习心境是儿童智力活动的能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。列宁说：“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”赞可夫认为“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这种思想感情的自然的结果。”我们的许多课文是文质兼美的作品，要实现课堂教学的优化，必须重视唤起儿童的道德情感，建立和谐的师生和伙伴关系，使儿童处于充满爱的富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识，训练智能，完善人格。这创设良好的课堂气氛，满足儿童的情感需求，不仅是优化课堂教学的重要手段，本身就应当是教学目标之一，还是我们评价课堂教学是否优化的重要标志之一。良好的课堂气氛的形成有众多因素，但起主导作用的是教师对学生真诚的爱和正确的情感示范。良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调，和儿童的情感认识相一致。教学中要学生动情，教师要先进入课文，进行富有情感的教学。教师不是机器人。他不是演员却胜似演员。忽视儿童的情感需求，教师站在局外，冷漠的教学是课堂教学低效的直接原因，必然导致语言训练和情感熏陶的双重失败。要创设良好的课堂气氛，教师要进入角色，以准确的情感，采用各种手段激情入境。我上《十里长街送总理》，除了课外功夫外，一上讲台就神情肃穆，以充满激情的演讲开始：“同学们，1976年1月8日上午9时57分，我们敬爱的周总理在北京医院逝世了。一颗伟大的心脏停止了跳动。消息传来，十亿人民沉浸在极度的悲痛中。在那四害横行的日子里，我们是多么需要总理给我们撑腰啊!多么需要总理领着我们干四化啊!然而周总理匆匆地走了。遵照总理的遗言，他老人家的遗体将火化，骨灰将撒在祖国的江河大地上。1月11日下午，总理的灵车从医院开往八宝山公墓。消息传来，几十万群众自动聚集在东西长安街上，向总理致哀送行。《十里长街送总理》就是记的那一天难忘的场面。”说完，揿开配有哀乐的课文录音，挂上图画。教师的激情，催人泪下的配乐朗诵，语言文字、音乐图画、神情动作共同刺激学生的感官，良好的课堂气氛，迅速将学生带入课文所需要的感情位置上去。教学的深入，学生移位到东西长安街，也化成了迎送灵车的少先队员，不少人流下了泪水。良好的气氛使儿童入境始觉亲，入境方使儿童真情动，记忆深。创设良好的课堂气氛，要充分运用儿童的情绪记忆，让学生移位动情，尽力缩短与教材的感情距离。《养花》是陶冶高尚情操，进行美育的好教材，但学生初学时认为“腰酸背疼热汗直流”怎么会“多么有意思”?别人把好容易开的昙花拿走了，怎么会“特别喜欢”?我让学生回忆大暴雨时背低年级同学上学，讲中队聚餐的情景。有的说，那天赤脚，脚底划破了血，可看见小弟弟进了教室心里真开心；有的说，包了一上午馄饨，自己没吃几个，但看到大家那么爱吃自己包的馄饨，心里特别开心……已有的情绪记忆，帮助他们移位入境，培植美感。老舍爱生活的情感挤去了孩子怕累吃亏的阴影，体会到劳动是累的，但也是欢乐的；给予也是一种幸福。创设良好的课堂气氛，培植儿童的良好情感要发挥学生主动参予的积极性。让他们在学习中融进自己的思想情感，创造新的形象来。我上《我的心事》，读到最后，让学生参与，寻找帮助大林卸心事的办法。学生有的提议代大林给姐弟俩写信，寄上两张电影票，说明一切请求谅解；有的建议大林再次邀请姐弟俩假期来玩，用行动弥补过失……这样做不仅课堂气氛更浓，还加深了“说话算话”的认识，让有错就改的情感获得更巩固，进行了模拟实践和写作训练。课堂教学要提高质量，就要满足儿童的情感需求，让儿童真正成为主人投入学习，健康地进行语言、思维、情感的交流。老师要自觉地和学生心理换位，站在学生的角度多想想。只有教师的真诚和宽容，才能使教学过程成为师生积极情感交流的过程。我认识到教师应当充当多种角色，既是师长，又是朋友，有时还是学生的学生。我鼓励学生的创见和批评，尊重他们的情感和意见。上《桂林山水》时，有学生认为课文中描写漓江水的一节，前后有两处讲到水的静，可以调整句序，合在一起写，先写水的清和绿，再写水静，这样更好。我没有指责学生的狂妄无知，而是衷心地赞扬儿童的创见和自主意识。当我在公开课时，由于疏忽出现了拼音错误，学生当着众多听课教师提出批评时，我公开及时地给予肯定，为学生不迷信教师的正确情感而高兴。在上《冬眠》时，学生对书上所说，动物的冬眠“低温”是主要原因一说提出异议，举例说小金鼠在夏天就是同样低温还是活蹦乱跳，只有到了冬季才会冬眠。对此，我表示充分尊重，鼓励学生继续多看书，多钻，长大真正搞懂动物冬眠的原因。在课堂学习中学生出现错见更是常事。上《在炮兵阵地上》，在初读