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如何培养学生的音乐兴趣

[摘要]“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。古往今来，谁都知道兴趣是最好的老师，但如何来培养学生的学习兴趣呢？这是一个让许多老师都犯愁的难题。因为对于孩子们来说，兴趣来得快去得也快，总是飘忽不定。正如有的教师所言：兴趣是最好的老师也是最淘气的孩子，成也兴趣败也兴趣，真是让人欢喜又让人忧。
那么，到底什么是兴趣呢？兴趣是指一个人对某种事物或从事某种活动所表现出来的积极、热情和肯定的心理倾向，是引起和维持注意、参与及认识的一个重要的内在因素，是推动人们探求新事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”在音乐教学中，关注和重视学生音乐兴趣的培养，发展学生的音乐兴趣与爱好，既是学生学习的重要基础和基本动力，同时也是学生在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。因此，如何培养学生的音乐兴趣，也就成了我们每一个音乐教师所关心的核心话题。
关键字：音乐教学培养学生学习兴趣
通过我几年来对音乐教学的实践，我认为要培养学生的音乐兴趣，概括来说主要从以下几方面入手：
一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然，不仅仅是指课堂的气氛，它还包括课外。比如利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。并在教室张贴音乐图片，定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在教学中充分发扬民主、“动静”结合。“动”要有秩序，有规律的动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意集中，思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松才不涣散。两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。
二、要爱护学生的音乐好奇心
在基础音乐教育中，培养音乐兴趣被置在一个十分突出的位置。《全日制义务教育音乐课程标准》不仅充分阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的课程理念，而且把“培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望”列为音乐课程的目标之一。大家知道，小孩子在开始学会说话的时候，出于好奇，总是围着大人嚷嚷：“这是什么？”“那是什么？”当你回答了他的问题，他接下来又会继续问：“为什么是这样呀？”无穷无尽的“是什么”、“为什么”，让大人难于应付。这种对美好事物的热爱与追求是人类的本能，学生与生俱来就有对动听、悦耳的音响具有好奇心，他们喜欢求新、求异、求奇，对周围的事物相当敏感。因此，保护好学生的好奇心，无疑是培养音乐兴趣的前提。作为音乐教师，我们应了解学生与成人对音乐兴趣的差异，因为有时成年人司空见惯了的现象，对于孩子们来说就有可能完全是新鲜的。一位心理学家曾经记录了这样一个案例：他在一个春天的早晨带一个孩子去郊外散步，看到树上有许多“唱歌”的小鸟，孩子被这美妙的“音乐”迷住了，也用一种甜美的声音回答小鸟的“歌唱”。从这一案例可以看出，好奇心是孩子们十分宝贵的内在素质，如果我们音乐教师在教学中能充分注意到这一点，让学生自然地、无拘无束地体验音乐美感，学生的好奇心就会得到极大的满足，这样就能有利于学生形成良好的兴趣品质。
三、结合游戏进行导趣，使学生寓学于乐
学生的特性是爱玩、好动。教师应根据学生的心理和生理特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来激发学生的音乐兴趣。通过游戏有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，教师出示一种动物。就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现，即满足了他的表现欲望又培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是看教师要怎么样巧妙设计并组织好。

四、要尊重学生的音乐感受
音乐与人生关系密切，音乐与人的生存、成长、发展紧密相连。爱乐是人的天性，对音乐的需要，是人类的共性。“天资高的人需要它，是把它当作一种崇高的和令人满足的自我表现的渠道，精神健康的来源；天资较差的人需要它，是把它当作丰富人生和使人变得更有美德的一种媒介。”音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为生活内容的一种有机组成部分。然而，学生有自己认识世界的方式，对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解。如果用成人的眼光来审视学生的音乐学习，以教师的经验