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如何提高学生对体育课的兴趣

五大连池市第一中学路海民
[内容摘要]兴趣是最好的老师，培养学生对体育课浓厚的兴趣，我们要尊重学生、热爱学生、信任学生，对学生的优点及时表扬，使学生的积极性得到认可。在课堂上，教师要溶入到学生中去，和学生打成一片，成为他们的朋友，新立新型的师生关系，调动学生的积极性，从而达到了理想的课堂效果。
[关键词]兴趣教学方法评价师生关系
兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师。要想达到体育课训练效果，就要培养学生对体育课浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，这也是当前学校体育改革的一项重要内容。我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。然而中学体育通常以竞技为主，课中的活动枯燥，教学手段单一，学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴趣？就本人近三十年来的体育教学经验，从改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法。
与学生建立良好的师生关系
学生感情是非常丰富的，需要从教师那里得到认可、尊重、友爱和教诲。在课堂上，教师善于运用幽默的语言、生动的故事来激发学生的学习兴趣；启发和激励性的语言能促进学生进行积极的思维，调动学生学习的主动性和积极性。我们要尊重学生、热爱学生、信任学生，对学生的优点及时表扬，使学生的活动积极性得到认可，这样保护了学生的自尊心。言教不如身教。教师的言行给予学生潜移默化的影响。在课堂上，教师要溶入到学生中去，和学生打成一片，成为他们的朋友，利用肢体语言与学生交流，用自己行动感染学生。如《老鹰捉小鸡》的游戏，教师可以用夸张的肢体语言来模仿老鹰的动作，幽默的表情等来激发学生对体育课的兴趣，调动学生的积极性。
如果教师高高在上，一味说教，课堂没有活力，学生压抑、不能充分调动学生的积极性。只有尊重和爱护学生，把他们当成朋友，和学生一起做游戏，一起打比赛。他们踢足球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。学生长跑体力下降时，就和他们一起跑完最后的路程。这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，培养了学生的学习兴趣，学生与老师主动配合，积极投入到课堂活动中。
二、体育课采用丰富多样的教学内容
常规体育课是提高体能的跑步、跳远、铅球等练习,再加上简单的篮、排、足球教学，或者为了体育达标，一上课就是800米、1000米、引体向上等项目，忽视学生的爱好和特长。学生产生厌烦的心理，不能达到良好的教学效果。教师要根据学生的兴趣爱好及个性的差异,安排丰富的教学内容，练习时随时调整运动量和运动强度的大小，使学生积极地投入到体育锻炼中去。比如在排球的练习中，没有长跑，也没有相互的碰撞，可以在教学中利用排球进行投掷，短跑，跳跃和耐久跑的练习，培养学生团体意识。在各项练习中，让学生自由结伴。现在的学生大多是独生子女，比较孤独，能和自己的好朋友一起做游戏是非常高兴的事情，让他们感觉不到是在上课，而是在做游戏，学生在练习和交流中得到快乐，也达到了训练目地。
学生是有个性差异的，兴趣和爱好也各不相同，教师在课堂中应重视学生个性差异，让学生选择自己喜欢的项目和器械练习。学生从事自己所喜欢的，自己有优势的运动项目，如男生喜爱篮球、足球、乒乓等一些竞赛项目，而女生爱好羽毛球、毽子、跳绳等训练项目，学生对自己感兴趣的练习项目，积极性高，运动量也加大了，练习的意识增强了，课堂气氛活跃，课堂上“活”是体育课的最大亮点。教学气氛的活跃说明了学生对体育的喜爱，从而达到了良好的课堂效果。
三、建立评价体系，以评促学
首先是教师的鼓励性评价。一位法国教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。体育课堂也不例外，教师用肯定、鼓励、赞扬、信任的话语，对学生的表现进行评定，用和蔼可亲的语言与学生进行交流，树立他们的自信心。让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人。体育教学活动都是为了发展学生的身体素质，促进学生的身心健康，让学生在课堂中勇于提出自己的意见和见议。让学生“想学”、“敢学”、“乐学”，让他们在体育课堂中品尝到体育的快乐。鼓励性评价能使学生增强自信，增强其参与的信心和主动性。如：在跳高训练中，一些女同学胆小，不敢跳，老师用鼓励的话语说“来，试一试，老师相信你能行；勇敢一些你一定能跳过去；就差一点，再试一次等”，激发学生的潜能，鼓励学生的勇气，激发学生的热情。学生在超越自我的过程中享受达到成功的喜悦。其次是学生相互评价。学生互评可以了解自己无法知道或体验的效果。如：在做跳远练习时，让学生互评，指出别人的缺点，也可通过同学的评价来了解自己所做动作是否规范。互评提高了对学生对体育课的兴趣，也培养了学生积极思考、仔细观察能力和语言表达能力，促进了学生之间的合作与交流。还有学生自我评价。学生自评是学