浅谈听障儿童康复教育.doc

浅谈听力障碍儿童康复教育
罗田特殊教育学校刘福珍

听障儿童是指因各种先天遗传或后天人为因素听力受损，从而导致失去语言能力的儿童。针对这些儿童进行的早期康复教学和训练，我们称为听力障碍儿童康复教育。实践证明，只要配戴适宜的助听设备，进行科学的康复教育，大部分听障儿童是可以掌握有声语言的。听障儿童康复教育一般采取集体康复、个别化康复和家庭康复三种康复教育形式。”集体康复是指在康复机构中，教师在课堂上对听障儿童进行有目的、有组织、有计划的康复教育过程。”个别化康复是指在康复机构中，由治疗师利用现代化的训练设备或量表，对听障儿童进行系统评估，并结合其康复中的问题，制定相应的课程计划，对其进行个别化的、有针对性的康复教育的过程。目前较为先进的“听觉口语法”的课程模式是一种强调家长参与，以家长为导向的针对每个个体实施的教育方案。它更具备专业、规范的个别化教育内涵。”家庭康复是指在教师和治疗师的指导下，由家长实施的康复教育过程。家长必须具备正确、积极的康复态度，掌握科学、系统的康复知识。听障儿童康复教育的主要内容有：”听觉康复、言语矫治和语言教育。”听觉康复是最大限度地利用听障儿童的残余听力，养成其聆听的良好习惯，培养其察觉、分辨、识别与理解声音的能力。可以让听力障碍儿童感受并且模仿、记忆自然界的各种声音；可以用和谐而有规律的音乐声音刺激听觉器官，培养听障儿童辨别不同的节奏、音色和音调；还可以让听力障碍儿童通过区分不同的声母、韵母、声调、词语和句子等，提高他们对语音和语言的辨别、理解能力。听障儿童的言语能力有不同程度的发展滞后，发音时存在呼吸、发声、共鸣、构音等障碍。要使他们清楚流利的说出字音，可进行呼吸训练、发音训练、口部运动和舌部运动等言语方面的训练。针对个人不同的言语障碍，可运用咀嚼法、伸舌法、哈欠――叹息法、改变音调和响度、减少硬起音、建立有效的共鸣、鼻音、边音刺激等方法进行言语矫治。语言教育是通过主题教育活动，为听力障碍儿童创造良好的语言环境，增加语言实践机会，强化他们的口语，扩大词汇量和句子量，提高语言的应用能力；通过各种有计划的游戏活动，让听力障碍儿童的认知能力、动手能力、沟通交往能力和言语产生能力等得到全面发展。
听障儿童康复教育的形式多样，内容、方法和测评手段也很丰富。无论怎样的形式内容、方法手段，其最终的目的是帮助听障儿童提高听觉语言能力，建立与正常人的沟通途径，从而融入社会。