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高职院校师范教育专业实习问题浅析论文

关键词：师范教育实习论文摘要：教育实习是高职院校师范课程体系的首要组成有些。加强教育实习，尽力进步学生的职业技术运用才干和归纳本质，培育能够担任岗位请求的、具有可持续开展才干的学前教育范畴高端技术型专门人才已成为燃眉之急。这篇文章在剖析师范教育实习存在疑问的基础上，提出一些主张。教育实习是师范教育的首要组成有些，是老师职前教育的必要环节，也是归纳反映师范院校全体办学水平的首要依据。成功的教育实习不只能够练习学生的老师技术，并且对学生了解教育实际、稳固专业思维、培育开端的教育研讨才干具有首要的含义。这些年，高职院校全部落实结业实习教育变革的精力，以特征办学为方针，以学生作业为导向，以效劳社会为主旨，高度注重师范生教育实习作业，依据高职教育特征，深入展开教育实习变革，取得了较好的作用，但在实习中存在一些疑问。一、师范教育实习中存在的首要疑问跟着学前教育、基础教育的开展，市场经济和小学“应试教育化”对教育实习产生了一些负面影响，使教育实习作业遇到很大的艰难，存在一些亟待处理的疑问。(一)师范院校结业生的多元化作业方向打乱了正常的教育秩序现在师范院校结业生作业的方向是多元化的，有的学生想去当老师，有的学生不肯当老师的或当不成老师。教育实习是师范生全部师范学习中不行缺少的一有些。不想当老师的结业生天然无心对待教育实习，并且包含平常在校园师范技术的练习上以及教育教育根本理论的学习上也没有仔细对待，这在某种程度上会影响师范院校教育教育秩序的正常运转。(二)小学、公立幼儿园对教育实习不支持。小学、公立幼儿园不支持教育实习首要表现为不肯意接收实习生实习，或者接收了实习生不给予详细的实习辅导，其首要因素是：1.师范院校与小学的联系逐步疏远由于扩招致使了师范院校和本地教育局生源竞争，本地教育行政部分不认可师范教育实习是它的责任和责任，并且教育行政部分也没有正式取得上级部分所赋予的辅导教育实习的权利。天然小学、幼儿园也就没有辅导教育实习的使命，还有实习单位也没有从辅导教育实习中得到实际的利益等等，使得本来协作的联系逐步疏远乃至死板。2.实习经费严重不足，缺少保证性教育实习需要有满足的经费作保证，由于教育实习要建造基地并给实习基地辅导费，要安顿实习生的食宿，要给教育单位的辅导老师必定的费用，这些费用在实习生日益增多的情况下也在不断添加。我院在2004年曾经由教育行政部分调拨的实习经费是每生每周40元，这些经费不能满足付出老师的辅导费及实习学生吃、住、用等一系列开销。但现在教育行政部分不再调拨实习经费，致使师范院校无法给实习单位任何实习经费。有的实习单位还要贴钱贴力，无偿协助师范院校辅导教育实习。师范院校实习生数量巨大，是曩昔的好几倍，通常的校园是很难妥善组织实习生的饮食、起居、作业。即便实习单位能组织下来，也要无偿地投入相当大的人力、物力、财力。这也正是小学、幼儿园不肯接收教育实习生的又一因素。3.师范院校实习生的本质差师范院校自从扩招以来，学生的本质就良莠不齐，又由于学生的作业意向的多元化，所以有有些学生没有仔细地学好师范教育的理论，更没有扎实地练好老师根本技术。本质差的学生来到实习单位不能有用展开实习作业，所以有的实习单位要么一口拒绝接收实习生，要么不让实习生参加听课上课，也不让他们参加班主任教育实习，生怕他们会画蛇添足。(三)教育实习辅导作业不足。在教育实习时期，除了由各实习基地任课老师担任辅导老师外，各师范校园都指使辅导老师辅导实习作业，这么做对进步实习质量大有优点。但在辅导过程中存在一些疑问。(1)指使的辅导老师太少，不能对每个学生进行辅导，尤其不能进行上课前的心理辅导和学生第一次上课前的试讲辅导，实习生第一次上课的作用遭到影响。实习生上课后，辅导老师不能及时听课，无法逐个给予辅导和评估。(2)有些老师知识面较窄，只限于某一学科，而对其他学科的教育无法予以辅导。(3)有少量辅导老师责任心不强，不能给实习生以有用的辅导。(4)有的老师没有辅导实习经历，实习组织不行缜密。(四)对学生实习考评不严厉，没有树立多元化、科学化的评估机制在实习中，有的学生不去实习，有的没有仔细实习，有的实习成果不合格，但由于欠缺相应的科学的查核评估机制，对那些实习不合格的实习生也没有相应的教育方法，致使教育实习每况愈下。乃至有的实习生在涣散实习期间不参加实习爽性到某个单位盖一个章就完事。这么严重影响师范院校的师资的培育，相同，实习辅导老师的辅导作用也无法得到检验和查核，这么无形中降低了实习的作用。二、改善与完善教育实习的主张教育实习是师范生生长为一个合格老师的最关键的一步，所以咱们必定要抓好这一步，千万不能掉以轻心，联系这几年的实习辅导实习，提出如下主张：(一)师范院校对学生施行分流实习师范院校应依据结业生的作业意向将实习生分成两