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在美术教学中如何培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，提高全民族创新素质，已成为新世纪教育的重任。下面小编为您带来在美术教学中如何培养学生的创新能力！在美术教学中如何培养学生的创新能力篇1一、在教学中通过鉴赏名画，同龄人的优秀作品及介绍有关美术作品的传奇故事等方法，激发学生的好奇心，以培养学生的学习兴趣。好奇心是兴趣的先导，是人类认识世界的动力，对于形成动机有着重要的作用。而富有创新精神的人往往都有着强烈的好奇心，根据这一心理特征，在美术教学中应采用恰当的教学手段，创造条件以诱发同学的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而培养学生的创新能力。记得给我们上第一堂美术课时，老师讲了这样一个故事：古希腊有两位著名画家，一位叫才乌克西斯，一位叫巴尔哈西乌斯，他们都以描绘逼真见长。雅典安排一天的时间让他们创作出自己得意的作品，以见高下。比赛技艺时，首先登台的是才乌克西斯，他展示的作品是一个小孩头顶葡萄站在田野中，人物画得活灵活现，葡萄晶莹，汁液欲滴。在人们为之惊叹不已之际，天空飞来两只鸟儿扑向画面抢啄葡萄，观众更为其喝彩叫绝，认为画家技巧真是高明之极。巴尔哈西乌斯上台时，只见他不紧不慢地把拎着的包袱放在桌子上，便若无其事地对着公众嬉笑，大家叫他打开包着的包袱，他却置之不理。观众等急了喊叫着叫他打开包袱时，他指着包袱说：“这就是我的画。”当公众看到他画的包袱逼真得欺骗了大家的眼睛时，更是对其画技赞叹不已。大家听了老师的介绍后心中便由生敬畏之情。这两位画家的能力不是一朝一夕或是抱着头空想所能达成的，在他们成功的背后不知付出了多少汗水。有了这些榜样，同学们容易树立崇高的理想。此后在每次专业课上，同学们都勤奋好学，刻苦努力，为着自己的目标而不懈努力，争分夺秒地学习。一个学期结束后同学们的水平提高得很快。教师应采用恰当而有效的教学方法，创设有利益培养学生浓厚的学习兴趣的情境，激发学生的学习动机，促进创新能力的发展。二、通过美术教学发展集中思维和发散思维从而促进学生创新思维的发展集中思维是指把各种有关信息集中起来，得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。发散思维是指根据已有信息，从不同角度，不同方向寻求多样答案的思维。而创新思维的发展需要综合运用集中思维和发散思维。在美术教学过程中通过命题画发展发散思维。如小学五年级美术课中要求学生围绕“春天”画一幅风景记忆画；首先引导同学们回忆春天有些什么样的景象，有哪些大的变化（如冰雪融化、农民播种、柳条刚发芽、燕子报春等等）。然后再让他们自己画，结果同学们的作业上有各种各样的春天的景色，有的画了正在播种的农民，有的画了刚发芽的柳条，解冰的的冰河等等形态各异，千变万化。最后我让同学们交换作品欣赏，并指出别的小朋友作品中的优缺点。在教学过程中同学们思维积极，活跃。同时他们自己也可以学习其他人的优点，这样一来，同学们明白了表现春天有多种多样的方法，从而他们的发散思维得到了发展。此外我还让同学们临摹有关人体的各个部分，在教学过程中并加以巡回辅导，然后引导同学们画一个完整的人（表现一个熟悉的人），结果有同学画了自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有的还画了自己想象中的机器人同时还添加上相应的背景等等，同学们的画形式多样，内容具体。在教学过程中教师更应该关注学生的集中思维和发散思维的训练，从而促使学生形成独特，新颖的思维，同时让他们在实践活动中充分的表现，大胆的创造。三、通过记忆画、想象画、写生教学以增加表象储备，从而发展创新能力。表象是保持在记忆中客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。表象储存的越多越有利于发展创造想象，因此表象是创新的基础。记忆画是绘画基本训练的方法，是以形象记忆为基础，把记忆中的形象默写出来，所以也叫默写，是培养学生随时注意观察周围事物，进行形象记忆的习惯，提高学生记忆能力的途径。如：先提出课题“记忆画——公共汽车”，通过谈话，引发学生思考公共汽车的形状，颜色，公共汽车的种类和分析不同车的异同，要求学生画一辆或几辆公共汽车；也可以添加楼房，街道两旁的树木，再带领学生观察。同学们做作业时能根据自己的创新能力画出自己心中的`公共汽车。想象画是以培养学生的想象能力，发展形象思维能力为重点的。是在平时生活积累和形象积累的基础上，通过想象，画出没有见到过的而又合乎规律的新的形象。它是一种更富有创造性的形象思维活动。因此通过想象画培养学生的创新能力很重要。“用语言描述这样一个孩子的形象：她圜圜的脸，淡淡的眉毛下有一双明亮的大眼睛，今年九岁，乌黑的头发结着两个小辫子，胸前飘着红领巾，她聪明、活泼、爱学习、守纪律，脸上常常露出微笑，老师同学都很喜欢她。引导学生想象把自己心中的小女孩画出来。结果在纸上绘制出了千姿百态的女孩形象，有的是在做好事扶老爷爷过马路，有的在帮助同伴指导作业，有的在做家务，还有