教学设计（教案）化学李才书.doc

教学设计（教案）
基本信息学科化学年级九年级教学形式教师李才书单位河南省林州七中课题名称空气学情分析学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。
初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。

教学目标一、教学目的要求：
1、知识和技能：
①了解空气的主要成份。
②了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
③初步认识纯净物、混合物的概念。
④初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关
注环境、热爱自然的情感。
⑤初步学习科学实验的方法、进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。2、过程与方法：
①通过引导HYPERLINK"http://www.789zx.com/xspd/Index.html"\t"_blank"学生证明空气的存在，激发学习、研究的兴趣，然后对空气的组成进行探究学习。
②通过学生合作学习，了解氧气、氮气、稀有气体的用途，让学生通过自己的阅读、小结，感悟空气是一种宝贵的自然资源。
③让学生联系周围环境，了解空气污染的危害，激发学生关注和保护环境、热爱自然的情感。
3.情感态度与价值观
（1）.保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；
（2）.初步树立科学的物质观，科学的看待科学家的实验过程及结论；
（3）.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；
（4）.发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点：空气的组成，混合物、纯净物的概念。
三、教学难点：混合物、纯净物的概念。

教学过程第一课时
[引入]：人类每时每刻离不开空气，没有空气就没有生命，所以空气是一种重要
的自然资源。同学们有什么方法能证明空气的存在呢？
[学生活动]：学生思考，回答。可能答案有：
①将一只小白鼠放入装有空气的瓶子里，小白鼠不死，证明有空气。
②用一只玻璃杯倒放入水，水不能进入玻璃杯中，证明有空气存在。
③用一只塑料袋张大口袋，然后绑紧袋口，塑料袋膨胀而不能被压缩，证明有空气存在。
[评价]：师生根据学生提出的方案进行评价。
[提出凝问]：有谁知道空气是由什么组成的？
[板书]：课题1空气
[学生活动]：学生根据已有经验交流回答。可能回答：空气中有氧气、二氧化碳、水蒸气。
[提问]：怎样证明空气中有氧气？氧气体积占多少？
[学生活动]：学生讨论，提出不同的方案：
将一只小白鼠放进装有空气的瓶中，小白鼠不死，所以空气中有氧气。
将点燃的蜡烛放入瓶中，氧气会烧完，测量所消耗的体积就知道氧气的
体积了。
将红磷点燃放入瓶中，氧气会烧完，测量所消耗的体积就知道氧气的体
积了。
……………………….
[评价]：教师与学生一起对提出的方案进行评价、指出：
只能证明空气中含有氧气，但不知氧气体积占多少。
虽然消耗了氧气，但生成二氧化碳气体和水蒸气，所以测出的体积不是氧
气真实的体积。
红磷燃烧后生成五氧化二磷，它是固体，所以不会影响结果，因此这种
方法最好。
………………………
[学生活动]：根据第③种方案，先让学生讨论用什么装置，然后上讲台示范安装装置。
[学生实验]：[实验2-1]测定空气里氧气含量。
[交流小结]：有大量白烟生成，集气瓶里液面上升，体积约占瓶体积的1/5。
[提问]：氧气占空气体积的1/5，还有4/5是什么呢？同学们请阅读课文。
[学生活动]：阅读课文P22－23，了解并小结空气的成份
[讲述]：从空气的组成讲述纯净物、混合物的概念，指出空气是一种混合物

板书设计课题1空气
空气是由什么组成
氮气78%
氧气21%
空气稀有气体0.94%
二氧化碳0.03%
其它气体和杂质0.03%
纯净物是由一种物质组成。
混合物是由两种或多种物质混合而成的，各成分间不发生反应，各保持着各自的性质。

作业或预习[练习]：1、下列物质属于混合物的是
A、氮气B、二氧化碳C、液态氧D、清新的空气
2、请同学们举一些属于纯净物、混合物的例子。
[小结]：（略）
[作业]：P29习题3、4

自我评价实验设计合理，准备充分，学生学习积极性高，本节课效果较好。
组长评议或同行评议（可选多人）：

目标明确，教案设计合理，思路清晰。学生活动积极，