星星变奏曲.doc

《星星变奏曲》课堂实录
师：我们说：每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸，也不同程度地会遭受心灵的劫难尽管如此，人们还是站在现实的苦难中，遥望幸福的彼岸，痴心不改有人说，愈是痛苦中的人，愈是幻想幸福，愈是向往幸福，这是人性的本能而我说，愈是痛苦中的人，愈是以自己的行动去追求幸福，寻觅美好，则是人性的高贵
今天，我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗现在就请同学们初读这首诗
一、初读（感知）（板书）
1、听读（板书）【请同学们听配乐朗读（录音）】
师：播音员声情并茂的朗读，让我们靠近了诗歌，也许我们每个人都想走进诗歌的意境那么请大家跟读一遍
2、跟读（板书）
师：刚才大家听读和跟读了这首诗，现在请同学们带着自己读诗的初步感觉，请：
说说这是一首的诗（板书）
生（男）：这是一首立志的诗
生（女）：这是一首抒情咏物的诗
生（女）：这是一首说星星的诗
生（男）：这是一首追求幸福的诗
师：我同意最后一位同学的意见那么，你们知道诗人追求的是一种怎样的幸福，这种幸福与我们坐在教室里所体会的幸福有什么不同？
生：（满脸茫然，摇头）
师：大家知道？哦，不知道——不能怪你们，不知道是正常的，因为你们太小，因为你们没有经历过诗人经历的那个年代那是40年前，中国的“文革”时期那时，星星其实还是那颗星星，星星没有变，变的是诗人的感觉，是诗人的想像，使星星发生了变化为什么诗人会有这样的感觉和想像呢？要懂这些，我们就不能不了解诗歌的背景
二、研读（研读）
１、知时论诗２、知人论诗（板书）
师：四十年前的中国，由于领袖错误地发动了一场运动，由于林彪、“四人帮”的干预，中国人民的物质生活和精神生活都极度的匮乏，人们非常痛苦
就连影星刘晓庆在回忆起当年那段生活时，都不无感慨地说：那时，如果有人每天帮我锄地，我就嫁给他可见，人是需要市俗生活的，如果连基本需求都不能满足的话，人性就会扭曲
人是精神的动物，会思考，会交流，会宣泄像大学生遇罗克、公民张志新，就是善于思考，勇于发表自己不同政见的人，于是被处以极刑
在这样的背景下，一群像作者江河这样的年轻人，如：舒婷、顾城、芒克、北岛，他们用自己手中的笔，以黑暗作为背景，以追求光明为主线，写下了如《星星变奏曲》一样的诗歌在这样的背景下，他们的诗委婉含蓄，用了大量的意象重叠，但追求光明的指向是相当鲜明的像顾城在《一代人》这首诗中写到：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”在另一首诗中，他也写到：“我在大地上画满了窗子，我要让习惯黑夜的眼睛也习惯光明”有人说，他们是朦胧派诗人，这是有争议的，同学们有兴趣的话，课后可研究
三、品读（深入）
师：刚才老师用口语介绍诗歌的时代背景以及诗人的追求，而诗人则来是用诗的语言表达这些请同学们再次自由读诗，边读边思考，找出诗人是用什么诗句再现时代的背景和诗人的追求
全体同学：自由朗读
生：我认为：“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星，谁还会/在夜里凝望/寻找遥远的安慰”，是再现当时的背景
生：以刚才李若芃同学找出来的，我类推诗的第二段中句式、格式相同的诗句“如果大地的每个角落都充满了光明/谁还需要星星，谁还会/在寒冷中寂寞地燃烧/寻求星星点点的希望”，也是表现当时的背景
师：我同意两位同学的意见，因为人们只会在黑夜里需要星星，不会在白天寻找星星还有找到了不同的吗？
生：诗中“谁愿意/一年又一年/总写苦难的诗/每一首都是一群颤抖的星星”的诗句，表现当时的存在
生：诗中“谁不愿意/每天/都是一首诗/每一个字都是一颗星/像蜜蜂在心头颤动”的诗句，表现了诗人的追求
师：刚才大家把诗的内容理出来了，让我们看清了诗的结构，现在请同学们再读诗，找出体现美好和苦难的词，也就是将意象找出来（简介什么是意象）
全体同学：自由朗读
生：表现美好的有：蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟儿、白丁香……表现苦难的有：寒冷、寂寞、苦难、冰雪、僵硬、瘦小……
师：我把刚才同学们说的意思，用不同颜色板书出来，请同学们结合诗的题目，体会诗歌写作上的特点
星星变奏曲（板书）江河如果……如果……谁不愿意……谁还需要……，谁不愿意……谁还会……谁不喜欢……谁愿意……谁不喜欢……谁愿意……蜜蜂萤火虫睡莲寒冷寂寞苦难春天鸟儿白丁香冰雪僵硬瘦小师：我举个例子：这首诗分二段，每段分四个层次，每层都有相同的语言标志，与我们的乐曲有相似的形式，这些特点使本诗正像题目所示是一首变奏曲生：我看到诗中那些意象选取的事物正好相反，结合诗的标题，我觉得由此发生变奏师：对的生：诗人用“蜜蜂”既可以代表他心中向往甜蜜，又是一种很巧妙的用法，蜜蜂翅膀会颤抖正像天上的星星师：对，这就有点像我们学过的《山中访友》中树枝向我们打着青翠的手式，露珠向我使着眼色一样，比喻得既神似又形似生：诗中“鸟落满枝头/像星星落满天空/闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦