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《土木工程制图》课程的教学改革和实践

《土木工程制图》是土木工程专业学生必修的专业基础
课，也是土木工程专业学生最早接触到的与专业相关的课程，
目的在于培养学生的空间想象能力，训练学生读、绘专业图
样的技能和方法，为后续课程的学习以及课程设计、毕业设
计打下必要的基础，同时也是日后工作中必备的一项基本技
能。这门课程理论基础成熟，专业实践内容则具有明显的时
代性，尤其是随着计算机制图的普及，一些新的教学思想和
教学手段的出现，对传统教学产生了极大冲击，也促使我们
对《土木工程制图》课程的教学进行反思，需要对本课程的
教学目的、方法和手段重新分析，寻找到一个合理的教学改
革方向。
1．课程特点和问题分析：
本课程内容包括画法几何和工程制图及计算机制图三
部分，各部分内容既相互关联，又相对独立。每一部分的教
学内容和特点各异：
（1）画法几何是理论基础，内容深广抽象，逻辑推理
严密，比较符合工科学生的思维特点，但其空间想象力要求
较高，随着教学的深入，难度加大，就会有部分同学感觉学
习吃力，丧失学习兴趣。
（2）工程制图部分与专业接轨，实践性强，具有一定
的发展性，涉及到大量的制图标准和专业知识的学习，对于
初次接触专业课程学习的学生来讲，具有一定的新鲜感，但
由于缺乏必要的专业预备知识，同时尚未适应由基础课向专
业课程学习的转换，学习时不易把握要点，感觉内容枯燥，
给教与学都带来一定的难度。
（3）计算机制图部分独立性强，既可独立开课，也可
融合教学，教学安排得当，对前两部分的学习会有较大帮助。
由于本课程的相对独立又密切联系的三大块授课体系
特点，导致了教学中易出现重理论轻实践，重基础轻发展，
分割讲授，融合不足等问题。
2．课程改革的基本思路
现代科技发展迅速，工程图样的表达方法、标准规范、
制图技术在不断发展中，人们对教育科学的研究在不断深入，
新的教育理念、教学方法也在不断涌现。《土木工程制图》
课程的教学改革实践应当结合学院实际，结合工程图学发展
趋势，在明确教学目的的基础上，找出适合于本课程内容特
点的教学方法，进行行之有效的课程改革，使之最有效的满
足教与学的需要。
2.1本课程的教学目的
本课程是一门专业基础课，是后续课程的基础，其中许
多相关专业知识也需要在后续课程中加以强化训练，因而本
课程的教学改革应置于整个专业改革体系范围之下，充分考
虑本课程与其他专业课程的纵横联系，其教学应该是通过对
空间思维的训练，达到培养学生阅读、绘制和计算机生成工
程图样的能力和对工程结构物的认识理解能力的目的，对于
应用型本科院校而言，教学目的更应着眼于本课程的实践性
上。
2.2本课程教学改革的发展及趋势

我国自2O世纪初开设《土建建筑制图》课程至今已近
百年的历史，最初采用英美模式，强调实用性；后借鉴苏联
模式，强调理论性；20世纪70-80年代确认画法几何为专业
制图服务，空间概念不再太强调，内容进行了大量增删；20

世纪9O年代以来，计算机制图、CAD技术在工程图学中已得
到普遍应用，为适应新的科技发展，国内外的许多相关院系
纷纷启动了工程制图课程的教学改革，如美国奥斯汀德州大
学工程设计制图课，将实体建模作为该课程核心，每周教学
环节包括：讲课，手绘草图，计算机绘图等3个环节，整个
课程分为计算机绘图及设计概论，实体建模，工程分析与制
造，建立设计文档，大作业5个部分。日本的课程改革则认
为，制图教学应当与设计结合起来，计算机绘图是制图现代

化的体现，CAD不仅是一种绘图工具和手段，还是创意和思
维的工具，手工制图(主要指徒手绘草图)则可以培养学生思

维和绘图的能力，也是CAD制图的必要基础。可见制图课程
的总体教学改革趋势应当是加强实践环节训练，制图与设计
结合，计算机绘图必将是工程图学的发展趋势，但手工绘制
草图的训练也必不可少。
2.3本课程的教学改革构想
根据上述课程教学目的和各国的教改趋势，结合本院校
的实际状况，同时充分考虑到本课程的实际特点，笔者以为
本课程的教学改革应该进行多方面的变革：首先应该转变教
学理念，教师的主体地位变为学生的主体地位，增加学生自
学与实践环节比例，其次调整教学内容，优化教学结构，对
各部分知识进行有效整和，模糊知识分界，使之前后连贯，
融为一体，同时改革教学方法，利用现代教学手段提高教学
效率，最后考核形式也应与教学内容改革相适应，采用多种
灵活的考核方法。
3．课程改革的具体措施
3.1强化学生的主体地位，增加自学与实践环节比例
传统的教学理念强调知识的累积，教师以授业为主，学
生主要是被动的接受者，而现代教学活动则强调学生创造性、
实践能力等多种基本素质的培养，更加彰显学生的主体地位，
《土木工程制图》课程实践性强，必须强化学生的主体地位。
经过土木专业