Unit3 PartA Let's try (教学设计)五年级英语上册(人教PEP版).pdf

Unit3Whatwouldyoulike?PartALet’stry&let’stalk

授课年级五年级上册课时第1课时
主题情境谈论或询问喜欢或者想吃的食物授课教师

1.语言能力：学生能够听、说、读、写单词：sandwich，drink，thirsty；和句型：

Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike…能在语境中运用这些单词和句型询

问并回答自己想要吃什么、喝什么。

2.学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，
教学目标
并完成听录音填空的活动。

3.思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗

读对话并进行角色表演。

4.文化意识：学生能够明白保持健康饮食的重要性。

重点：听、说、读、写单词：sandwich，drink，thirsty；和句型：Whatwouldyou

liketoeat/drink?I’dlike…能在语境中运用这些单词和句型询问并回答自己想要

教学重难点吃什么、喝什么。

难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中询问并回答自己想要吃什么、喝什么，

实现语言输出。

通过三、四年级的英语学习，五年级的学生具备一定的语言感知能力，因此采用

学情分析情境化模式感染学生，通过游戏，活动等方式让学生在任务驱动下进行对话，学
会询问他人。

PPT，课本人物头像
教学工具

教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供

解决方案对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到

引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程
教学任务教学活动设计意图
Part1：Step1:Leadin
情境导入1.观看mainsceneP1视频。
T:Goodmorning,boysandgirls!Let’swatchavideo本环节通过主页导入视
通过观看视together!频，从谈论食物的视角激
频，调查学2.通过视频里的场景，提问学生正在谈论什么。发学生学习兴趣，在情境
生喜欢吃什T:Whataretheytalkingabout?中自然的展开教学。
么，不喜欢Ss:Theyaretalkingaboutfood.
吃什么。让3.观看视频并猜测hungry含义。
学生初步感T：Pleasewatchandanswer:What’sthemeaningof
知本节课要“hungry”?
讨论的话4.出示场景图引导学生观察hungry的具体含义。
题。
Part2：Step2：words
新知操练1.学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近将新词的各个方面的知
反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单识拆解进行讲解教授，保
学习新词和词。证学生在掌握基础的同
目标句型2.展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发时有一定的拓展。
后，通过听音，让学生学习发音并跟读练习。用展示图片的方式，教授
力任务和跟T:Pleasereadafterthetape.新单词，配合单词录音，
读录音的形T:Now,pleasereadthewordstogether,eachwordfor操练学生听说能力；
式进一步操threetimes,readygo!
练和巩固。3.Whatdoyoulike?让学生掌握询问食物喜好的句
型。用Whatcanyousee?的
T:Let’spalyanothergame!Lookatthepictureand游戏，辅助学生迅速掌握
answermyquestions!Areyouready?询问食物喜好的句型，有
Ss:Yes!趣高效。
T:Go!
Step3:Let’stry
1.展示let’stry部分图片，要求学生观察并预测场景对通过观察图片找出关键
话内容。信息，培养学生养成听前
2.听录音，填空。预测的听力技能。
T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?
Listenandfillintheblanks.
3.要求听录音并跟读，模仿语音语调，注意一般疑问跟读录音并模仿语音语
句尾音上扬。调，培养学生的发音和口
T:Now,pleaselistenandreadafterthetape.语能力。
Part3：Step4:Let’stalk
交际应用与1.出示let’stalk部分的图片，要求学生观察并回答问场景变换，但情境依旧连
对话题。贯，给学生完整的课堂体
Whoarethey?验。
完整感知对Wherearethey?
话后再通过T：Lookatthepicturean