六年级奥数用同余法解题.docx

我学习我快乐我努力我成功

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。！PAGE-6-/NUMPAGES6

个性化辅导教案
学科奥数学生年级六授课时间2014年12月27日授课教师汪

上课内容应用同余解题总第次课学生签名教学目标理解同余的概念掌握同余的基本性质在利用同余性质解题的过程中体会数学的灵活性教学重点同余的概念和性质教学难点同余的性质和其应用知识要点同余这个概念最初是由伟大的德国数学家高斯发现的。同余即余数相同。
性质1：对于同一个除数，两个数之和（或差）与它们的余数之和（或差）同余。比如32除以5的余数是2,19除以5的余数是4，两个余数的和是6,32+19除以5的余数就恰好等于它们的余数的和6除以5的余数。
性质2：对于同一个除数，两个数的乘积与它们余数的乘积同余。
性质3：对于同一个除数，如果有两个整数同余，那么它们的差就一定能被这个除数整除。
应用同余性质解题的关键是在于正确理解的基础上灵活运用同余性质。把求一个较大的数除以某数的余数问题转化为一个较小的数除以这个数的余数，使复杂的问题变简单，使困难的题变容易。

例
题
精
选例1：
求1992×59除以7的余数。

（提示：可将1992×59转化为求1992除以7和59除以7的余数的乘积。）

例2:
已知2001年的国庆节是星期一，求2010年的国庆节是星期几？
（提示：一个星期有7天，要求2010年的国庆节是星期几，就要求从2001年到2010年的国庆节的总天数被7除的余数就行了；也可以利用同余的性质求出余数。）

例3：
自然数16520,14903,14177除以m的余数相同，m的最大值是多少？
（提示：利用同余性质3）

例4：
某数用6除余3，用7除余5，用8除余1.这个数最小是几？
（提示：可以用列举法）

个性化辅导学案
学科奥数学生年级授课时间2014年12月27日授课教师汪

上课内容应用同余解题总第次课知识要点同余这个概念最初是由伟大的德国数学家高斯发现的。同余即余数相同。
性质1：对于同一个除数，两个数之和（或差）与它们的余数之和（或差）同余。比如32除以5的余数是2,19除以5的余数是4，两个余数的和是6,32+19除以5的余数就恰好等于它们的余数的和6除以5的余数。
性质2：对于同一个除数，两个数的乘积与它们余数的乘积同余。
性质3：对于同一个除数，如果有两个整数同余，那么它们的差就一定能被这个除数整除。
应用同余性质解题的关键是在于正确理解的基础上灵活运用同余性质。把求一个较大的数除以某数的余数问题转化为一个较小的数除以这个数的余数，使复杂的问题变简单，使困难的题变容易。
例
题
精
选例1：
求1992×59除以7的余数。

（提示：可将1992×59转化为求1992除以7和59除以7的余数的乘积。）

例2:
已知2001年的国庆节是星期一，求2010年的国庆节是星期几？
（提示：一个星期有7天，要求2010年的国庆节是星期几，就要求从2001年到2010年的国庆节的总天数被7除的余数就行了；也可以利用同余的性质求出余数。）

例3：
自然数16520,14903,14177除以m的余数相同，m的最大值是多少？
（提示：利用同余性质3）

例4：
某数用6除余3，用7除余5，用8除余1.这个数最小是几？
（提示：可以用列举法）

课
堂
练
习练习1：
1.求4217×364除以6的余数。

2.求1339655×12除以13的余数。

3.求879×7376×5283除以11的余数。

练习2：
1.已知2002年元旦是星期二。求2008年元旦是星期几？

2.已知2002年的七月一日是星期一。求2015年的十月一日是星期几？

练习3：
若2836,4582,5164,6522四个整数都被同一个两位数相除，所得的余数相同。除数最大是多少？

2.一个整数除226,192,141都得到相同的余数，且余数不为0，这个整数是几？

练习4：
某数除以7余1，除以5余1，除以12余9.这个数最小是几？

2.某数除以7余6，除以5余1，除以11余3，求此数的最小值。

课后作业今天是星期六，再过6年后的今天是星期几？

2.当1991和1769除以某一个自然数m时，余数相同，那么m最小是多少？

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