基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用研究.pdf

应用技术应用《中国教育信息化》编辑部：[e-mail]

基于智能手机的移动学习
在高校教育中的应用研究*

宋少婷，王朋娇
（辽宁师范大学计算机与信息技术学院，辽宁大连116081）

摘要：随着移动通信和计算机通信技术的快速发展，作为传统高校教育的一种补充，移动学习这种新型
的学习方式在高校教育中发挥着巨大的作用。本文从移动学习的角度出发，结合智能手机的特点，探讨了基于
智能手机的移动学习在高校教育中的应用形式与基本功能。
关键词：移动学习智能手机高校教育
中图分类号：G40-057文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）23-0080-04

一、引言1.学习环境的移动性
移动学习作为一种新型的学习形态，已成为新技术教不论是传统学习还是网络学习,它们的学习环境都
育应用的前沿研究领域。智能手机以其强大的功能特点及是固定的。[1]而移动学习的一个最突出的特点就是环境的
庞大的用户群，逐渐成为移动学习理想的学习终端。与普移动性。这样学习不再局限于一个固定的环境,实现了学
通手机相比，智能手机除了具备手机的通话功能外，还具习真正意义上的自主性。
备了PDA的大部分功能，如个人信息管理以及基于无线数传统的高校教育因为物理空间和时间的限制，学习
据通信的浏览器和电子邮件等功能。智能手机为用户提供者必须在固定的区域（如教室等）进行学习，课程教学是
了足够的屏幕尺寸和带宽，既方便随身携带，又为软件运一对多的，即一名教师对应多个学生；而智能手机移动学
行和内容服务提供了广阔的舞台。关于智能手机并没有一习则可以跨越时空的限制，变成一对一或多对一的学习
个明确的概念，根据智能手机的以上特点，笔者认为，所谓形式，即一个学生对应一名教师或多名教师，更可以与其
智能手机是指具有独立的操作系统，能通过用户自行安装他学习者进行异地的交流协作，随时随地进行学习。
的软件程序来对手机本身的功能进行扩充，并可以依托移2.交互的丰富性
动通讯网络来实现无线网络接入的这样一类手机的总称。基于智能手机的移动学习提供丰富、平等的交互活
随着信息社会的发展及对人才的能力素质提出全新动，适宜学习者开展自主学习和协作学习。如短消息、电
的要求，传统的高校教育中单一的课堂教学形式似乎已子邮件、音频和视频交流等，为学习者知识建构提供了充
经完全不能满足这种要求。基于智能手机的移动学习作分的交互自由。学习者可以利用文字、声音、图片等进行
为一种新的学习趋势则为高校教育在信息社会的发展带交流，发表自己的见解，并与其他学习者或教师进行讨论
来新的契机，必将成为高校教育的补充和优化。本文从移与协作，共同解决学习活动中所遇到的问题。
动学习的角度，分析了基于智能手机的移动学习在高校3.学习活动的情境性
教育中的优势，探讨了其主要应用形式与功能，希望推进为了提高学习者的认知灵活性，形成对知识的多角
移动学习在高校教育应用中的发展。度理解，应当把知识学习与具体情境联系起来。通过多次
二、高校教育中利用智能手机进行移动学习的优势安排的情境，使学习者形成背景性经验，从而掌握知识的
基于智能手机的移动学习是依托网络技术构建的新复杂性和相关性。基于智能手机的移动学习可以产生这
型学习方式，为学习者提供了一个开放、丰富的自主学习种学生与情境间的互动，在实际环境中，通过无线网络技
空间。基于智能手机的移动学习在高校教育中的优势主术，构造出最佳的课堂教学环境，使学习者置身其中，以
要体现在以下四个方面：求获得最佳的教学效果。

*基金项目：辽宁省教育科学“十一五”规划2008年度立项课题《手机移动学习支持服务体系平台的构建》（辽教科规办字［2008］
18号）。

80中国教育信息化／2009.23(高教职教)
《中国教育信息化》发行部：[e-mail]技术应用应用

4.学习资源的多样性到了极限。普通的SMS只能包括100多个字节长度，而
智能手机移动学习是一种很灵活的学习方式。这种MMS可达SMS字节长度的1000倍。除此之外，MMS中
灵活性除了体现在学习时间、学习地点、学习方式、学习可包含音频、图片、视频片断，或者各种多媒体格式的组
内容外，还包括学习资源。教学设计者在设计教学内容时合。随着3G技术的发展及3G手机的大规模上市，MMS
在智能手机中以多媒体方式所呈现的丰富的学习内容，为学习者提供了更大的信息传播空间。移动学习中，学习
可以满足学习者多方面、多角度地学习每个知识点。者如果遇到问题，可以使用MMS实时向教师进行求解，
三、基于智能手机的移动学习在高校教育中的应用形式在学习者之间也可以异地交流问题。
1．基于短消息的移动学习形式2.基于连接、浏览的移动学习形式
由于智能手机基本涵盖了普通手机的功能，所以利基于短消息的移动学习形式，其数据通信是