中职《网页设计与制作》课程教学的思考和实践(陈树胜).doc

学员编号：

中等职业学校专业骨干教师（国家级）培训论文

中职《网页设计与制作》课程教学的
思考和实践

培训专业网站建设与管理
学员姓名陈树胜
指导教师
完成日期2013-6

中国陕西杨凌

中职《网页设计与制作》课程教学的思考和实践

陈树胜安徽机电工程学校（安徽凤阳233100）

摘要：本文分析了当前中职学校《网页设计与制作》课程教学存在的问题和原因，结合笔者的教学实践，从学生、课程内容、教材、教学环节实施四个方面，总结了改进课程教学效果的一些做法，与各位同行交流。

关键词：《网页设计与制作》课程；教学效果；实践

引言
随着计算机网络和信息技术的发展，Internet在几乎所有领域正扮演着越来越重要的角色，飞速地改变着人们的生活和工作方式，各级各类组织，包括很多个人，都建立了各具特色的网站，用以进行信息的获取、发布、交流以及事务往来。为适应这种发展形势，很多开设计算机相关专业的职业院校都开设了《网页设计与制作》课程，以满足信息化社会的就业市场对计算机类应用型人才的技能要求。
笔者在一所中职学校担任这门课程的教学工作。作为一门实践性、应用性较强的课程，入门要求也不高，本应产生良好的教学效果，然而相关的文献资料和自己的教学实践却都表明，本门课程的教学有效性非常不高，少部分学生学完课程后，能进行简单的静态网页模仿制作，但对网页布局、色彩搭配、网页设计和制作流程等方面缺乏总体认识和宏观把握，大部分学生连最基本的操作技能都未能掌握，更遑论综合利用所学知识和技能去进行实际项目的设计、制作和管理，根本不能胜任本课程的相关职业岗位工作。
这种严重低下的教学效果，笔者认为主要是由以下几个方面的原因造成。
1．存在问题及原因分析
1．1学生方面
众所周知，随着高校和高中扩招，留给中职学校的生源不仅数量锐减，而且素质也在急剧下降。尽管我们说他们是应试教育的失败者，但职业学校的技能教育似乎对他们也没有什么吸引力。他们中的大部分没有养成良好的学习习惯，没有形成适合自己的学习方法（当然，也正因此使他们在中考中败下阵来），部分学生更是缺乏基本的价值认同和是非观念，没有良好的行为习惯。很多学生缺乏对知识获取和技能习得重要性的认识，不考虑竞争激烈的就业形势及职业生涯规划。没有目标自然也就没有学习的动力和兴趣，于是，部分学生几乎对所有开设的课程都不愿意学，上课和实习时都是“低头一族”，在自己的手机上沉迷于网络和游戏的虚幻世界。还有部分学生限于基础太差，开始还能按照老师的要求听讲、练习，愿意去学，但随着内容难度的增大，由于学习能力欠缺，渐渐失去了信心，不再继续深入，最终没有太大的收获。
1．2教材方面
目前中职教材种类繁多，良莠不齐，尽管很多也是省级或部级规划教材，但不论是内容还是呈现方式上都大同小异，大部分教材没有摆脱传统学科型模式的体系结构，都是从基本理论、概念、菜单等开始，逐项介绍，辅以少量的实例说明，先点后面，最后才是一个相对完整的案例或项目，让学生在学完全部内容后才从整体着眼，动手完成一个实训项目。
这种方式，老师授课可以按部就班，条理性较强，可对于学生来说，却迟迟不能建立总体构架，教学过程中学到的一点实例支离破碎，而且很多教材还没有配备相应的练习素材，教材中的实例操作步骤不明确，加上学生缺乏自学的主动性，不会搜集替代素材，给课堂练习和课后巩固增加了难度，实习效果很差，
1．3授课方法
时下中职学校的办学条件都得到较大的改善，多媒体教室、实训室的软硬件都能满足课程的理论和实践教学要求。《网页设计与制作》课程实践性、操作性、应用性较强，最常见的授课方式是，老师先讲解，示范操作，然后布置实习任务，让学生再练习、验证。这种方式的弊端是，由于上课和实习的时间间隔（一般是2至3天），加上学生不善于做笔记，刚上完课还能记得一点，等到自己上机操作时，已经忘得差不多了，当学生遇到操作问题时，老师只能单个辅导，两堂课下来，整个班级实训效果不好。
尽管以上所述的主客观因素，使本门课程的教学没有取得良好的效果，达到应有的目的，但作为学校的管理者和授课教师都不能任此情况继续下去，总得想方设法使之得到最大程度的改善。通过同行交流、研讨，查阅相关研究文献，结合自己多年的教学实际，笔者认为可从以下几个方面进行，提高本门课的教学效果。
2．提高课程教学效果的探索和实践
2．1做好学习动员
课程教学能否达到预期的效果，仅靠教师一厢情愿的教是远远不够的，最关键还是学生的学。为此，教师在第一次上课时，不能按常规方式进行，从介绍课程概况、学习要求、强调纪律等开始，可以考虑从以下两个方面做些工作。
2．1．1树立信心，增强学习动力
中职生是应试教育的失败者，正是因为在初中阶段没有打下必备的基础，没有形成良好的学习习惯和有效的学习方法，学