论高校艺术设计专业的素描教学改革.pdf

ReformofSketchTeachingofArtandDesignMajorinCollegesandUnversities
「张容舟于生活，设计者若平时没有养成记忆生活形象
的习惯，脑海中缺乏可供加工变形的形象素材，
ZhangRongzhou」
将直接影响设计的质量。过于注重直接写生的
内容摘要：我国高校艺术结果，是导致学生误认为素描是通过眼和手“依
设计专业传统的素描教学论高校艺术设计专葫芦画瓢”，而设计则是靠脑子凭空想出来的，
存在着三大弊端，与新时二者关系不大。
代的培养目标产生了矛盾。要解决该矛盾,业的素描教学2.过于注重用具象的手法再现生活
就要进行艺术设计专业素描教学改革，注重表现物体的体积、结构、空间、明暗、
DesignEducation
本文的改革设想主要由四部分组成。艺术色调及质感、量感等，尤其是苏联学院派风格
对我国高校美术系科素描教学体系和素描风格
设设计专业素描教学改革是为了更好地为设计教学服务，为培养出高级艺术改革
计设计人才打好坚实的基础。产生的深远影响，导致人们大多都追求具象写
教
育关键词：美术设计专业传统素描教学弊端教学改革实的完美。而艺术设计中的形象并不等于生活，
而是来源于生活又高于生活，是通过用简化、
在高校艺术设计专业的课程中，素描属于察力、写实的表现力及对对象的整体驾驭能力，夸张等变形手法，甚至是抽象化来展现的，绝
基础课程，艺术设计属于专业课程。素描是一对培养人的素质有一定的作用。但我国高校美非简单地再现生活。这种过分注重具象写实的
切造型艺术的基本技法基础，是用单色的点、术系科特别是艺术设计专业的素描教学或多或素描教学体系人为地为素描与艺术设计划清了
线、面的组合表现物体的形体、色调、明暗层少地不能准确把握其所处的地位，在教学方式、界线，使得二者“井水不犯河水”，素描作为
次等造型因素的绘画。艺术设计是与人们物质方法上存在一些弊端，不能很好地为艺术设计设计基础课程毫无基础可言。
生活、精神生活及生产技术极为密切的一种美服务。3.过于注重用明暗表现的中长期素描，忽
术形式，应用范围十分广泛。高校艺术设计专视用结构表现的短期素描
业的学生都重视专业课程的学习，但往往忽视一、传统素描教学的三大弊端中长期素描虽然能较充分地解决写生中遇
了美术基本功的学习，他们错误地认为，不学1.过于注重直接写生到的许多问题，但一张中长期素描动辄两三天，
素描或不学好素描也能搞好艺术设计。因此，通常艺术设计专业的学生上素描课都有对有的甚至十天半月，时间拖得太长，学生易养
艺术设计人员是否需要学好素描，如何改革素象可画，静物、石膏像或模特儿自始至终摆在成做事拖拉的习惯，甚至有些学生因无法深入
描教学，加强素描与艺术设计之间的联系，培画者面前，久而久之，学生对写生对象产生了塑造而“磨洋工”，白白耗费了宝贵的时间而
养出高质量的艺术设计人才是亟待我们解决的依赖性，从某种意义上说，成了所描绘对象的没有达到预期的学习效果。艺术设计行业特别
问题。“照相机”或“复印机”，一旦脱离了具体物象讲究“时间就是效率”，如果学生在画画过程
众所周知，素描训练能培养人们敏锐的观简直无法动笔。而进行艺术设计的形象都来源中不经意地养成了做事磨蹭的习惯，势必难以

*简单物体的特性把握；试着改变笔的用法，改变点、线、面的结合方表达前后的关系，这种空间关系不是来自光影
期
*复杂物体的特性把握；式、改变纸张，是否可以多画几下？再用橡皮。规律的应用，而是来自相互穿插、叠合后的视
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*复杂物体间关系可能的变化研究。总之，完成的作业一定包含了圆的意味、美的觉效果。这是一种脱离客观现象的对内在关系
总第
相对于写实素描中单个物体训练解决基本意味，同时也包含了通过多种可能性的尝试，在研究的开始，这种对多种可能性表达的研究，
的形体、比例、光影的目的，为设计的素描一成功与失败的体验中完成经验的积累。也可归于经验积累的体验。这种体验过程使学
开始就要求用线、面或点表达出物体形态的感接下来是复杂形体间的相互比较训练，在生能够快速地脱离固有模式的束缚，更自由地
觉。这种感觉并非建立在形似上，而是建立在现实中没有什么会是孤立的。在一组特征鲜明运用各种可能来表达心理的体验。至此，创意
年玖月
神似上，以表达出物体的特征感受为目的。举的对象面前，对特征的体验和把握会变得容易开始得到启蒙。
2006
一个简单的例子说明这个问题，我们先快速地和有趣，从相对的长、短、方、圆的体验发展因此，我们传授的重点是方法，是引导。
在纸上画一个圆，可能比不上用圆规画出来的到敦实、轻盈、膨胀、律动的体验，是这一阶力求使各种课程在内在关系上相辅相成，这
标准，但它的确是一个圆，具有了圆的意味，段课程的主题。美的体验来自反复地实践，随也是提出为设计而素描的初衷之一