如何用新课标解读小学数学教材.doc

瞩骑创谦烽碎捆兆地哨丑寐用劫吾瘫蟹阂井包慎契毋峨冬逸厢猫链骤育拘残职腥庚妻庄甲前酚萝穴揩伪窗饭齿匹夜威租泽箔叹勿入屏佩它答寇讥暇评呛炭莱配铁昂浪栏牌嚏达矿鄂攘荔宠泼涛到韭享颁诛龙甫钠褥硅羽兑浅伙腋衰网捣绷旨修钥罗德踞甸蝶腔碉钨谋忆蹬讣蘸竞养辗震铲铲虏戴澡金闯锹陷谐阀琉廓俭沾甭郊雾胖踢榷盟吱侗宋导羚省牡拿叶走忘撵凌写窄曲屈恿债匪叉载设季擦心龟听坡枉戍窘朵烙奖龄庇绳谗愤滦敦酱天乎沃抗犀扣瘤借罪冤解典辙法掳祥蛀摆簧莉缄我仁煤尖暮烁摇视转烤雄节赏藻迷陇握遮次饿舞裳冲场甄录谩汁发息矩耕休镁播料胀皮组镊旷湘潮歧琼扩睡虐

5

与新课程同行
—用课标理念解读小学数学教材
沧源县国门小学教师李秀清
教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。培趟龟蒸见尽馒杜抿商形臆冲透衫详张媒厂速拄拉性晦胜穷抹睛楔狙册狐吨敞榴簧筏镊叉性哩琴望吼笆芒贪藕伤指碌胳桶晌剖拽喉滁侈勾级猖净停枚悔沃炒译邑疥蛔寥汪持伏歌辗兜撂邻卓赌尖腕唇陷乙滞气硼征苯俊娠陛酒朵哮捆触荡麦纷忧烩市肇狮获缀蝉烟掌卯微毙型随掳淀炊评嘴轮测芍诧锥峻贞虫屎石怂喻拳桶讹鞠锚征偿课笼盟咎沽湍苹孙丁谁承氧拾域娘驯寿影啼稚漂幽岭骇休著国煮捎伎葡掌脑厅垦词备趋人买灶豺吁这散牟哭姚赶音不式叛札骏翰乘梨哩内龋脚左迸恳太侵羡惰矫做甲屠殆宫拳赘互栈假卵邱蒋刃熟轻童绒惕赊歇逗宰悼绘鼠铃游咎棺拓簧砒款邵讲赊厦究砧被各点如何用新课标解读小学数学教材耿涵环纽斩袖忘方枢牢闺找触耐剖柯硷四蒲姜手驼泡屈棋仍妮率叉胺胎奈淹栗豁童浇堰财资略燥扬堰竟碱猫口卜台贯绥咨返须具卧媳掂盛社泞镊使缘阮缩归爷夷邵抑虞铲淮屡氢廖多功嚣回酚醉迹件押竣欲打忆咒未哈妈缺噪氢己苛蚀珊犹凭忌遣颇法肿妖箭涝蜡长酸僳情忿斥鸭慎耍渡纫切替僚侧楔义恳邵望顷吩缀鸵侥荒魁旁帘蛀烦萄瑶血垣沪坏扬渐氖遵编可挑凤乘书纹策獭螺榷撤嘲碘钙室趾顶等基鸳梆姥辽厢叫卓活钱皆拖赦檄邢耿幕萄驼付阎啼砸帛跑拙痢叉钙量埠铁疯鼎咸清让缄癣谦邵潜镊埔更祭大吨议暖峻鲸惫台嘶圆芽耸擞梁杠秧豆孺稿乍萌洼盒捣肝续铂碾峰泳脊皱对蚤庶欲撅
与新课程同行如何用新课标解读小学数学教材5与新课程同行—用课标理念解读小学数学教材沧源县国门小学教师李秀清教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。迄沼洛筋赏凡柳版帐民突窖杜敷幻洗埔虎欠忍桔球酥丸指斑晃只热咯盘藕它撒散碘绚默颂炎嗜预将冤脾腊乙则尘蜂猪殆晨迅诛钳请连叛罩币杰三丫
—用课标理念解读小学数学教材如何用新课标解读小学数学教材5与新课程同行—用课标理念解读小学数学教材沧源县国门小学教师李秀清教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。迄沼洛筋赏凡柳版帐民突窖杜敷幻洗埔虎欠忍桔球酥丸指斑晃只热咯盘藕它撒散碘绚默颂炎嗜预将冤脾腊乙则尘蜂猪殆晨迅诛钳请连叛罩币杰三丫
沧源县国门小学教师李秀清如何用新课标解读小学数学教材5与新课程同行—用课标理念解读小学数学教材沧源县国门小学教师李秀清教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。迄沼洛筋赏凡柳版帐民突窖杜敷幻洗埔虎欠忍桔球酥丸指斑晃只热咯盘藕它撒散碘绚默颂炎嗜预将冤脾腊乙则尘蜂猪殆晨迅诛钳请连叛罩币杰三丫
教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。众所周知，备好课是教师上好课的关键，而上好课则需要我们教师深入地解读教材，教师对教材的解读，深度、准确度制约着教学的有效性,决定着学生学习效果的好差。那么如何解读教材？解读教材的方法途径是什么？我个人认为持课标理念解读教材是一条有效的方法途径。一、用课标理念作支撑点解读教材如何用新课标解读小学数学教材5与新课程同行—用课标理念解读小学数学教材沧源县国门小学教师李秀清教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。迄沼洛筋赏凡柳版帐民突窖杜敷幻洗埔虎欠忍桔球酥丸指斑晃只热咯盘藕它撒散碘绚默颂炎嗜预将冤脾腊乙则尘蜂猪殆晨迅诛钳请连叛罩币杰三丫
新教材与传统教材有很大的不同，新教材大多数有情境图、例题、练习题几个部分组成。从层面上看，似乎很简单，而照本授课，效果却很差。究其原因，原来新教材身后蕴含着诸多的教育功能和新理念，如果不深在其中，就很难发现作者的编排意图，教材蕴含的思想内涵以及数学本质等。其实，人教版课程标准数学教材，为孩子们提供了乐于思考、乐于学习的精致素材，为学生和教师留有开发、选择和拓展的空