ｐｅｐ 小学四年级上册 Unit3ALet'slearn教学设计.doc

ｐｅｐ小学四年级上册Unit3ALet'slearn教学设计
教学目标：
1．能听懂、会说“Myfriendis...,hehas....”，并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读friends,long/shorthair,strong,quiet,thin等单词和词组。能适当用一些形容词描述自己的朋友。
3．对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。
教学重点：对描述人物相貌特征的词汇的掌握与运用。
教学难点：
1．发音：friends,thin
2．Sheis...与Shehas....的区别与运用。
教具准备：
1．头像
2．音乐伴奏带
教学设计：
教学步骤活动目的（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
Pollysays:touchyournose/face/ears/eyes...shakeyourbody,cleantheboard...touchyourhair引出单词hair。结合游戏Pollysays，让学生听听指指，训练学生的反应速度，同时也是对前面知识的复习。边说边做，让全体学生热身，投入课堂。（二）呈现新课（Presentation）
1.教师拿出Sarah的头像问：Whoisshe?教师说：Look,she/Sarahhaslonghair.（一边说一边做动作帮助学生理解）拿出卡片，hehas...引导学生说Hehasshorthair.Whohaslonghairinourclassroom?
Shehaslonghair.Hehasshorthair.Theyarefriends.说：Theyarefriends.Andallofyouaremyfriends.let'smakefriends.Friendsshouldhelpeachother.
教读单词卡longhair,shorthair和friends。Let'schant:hair,hair,shehaslonghair;hair,hair,hehasshorthair。They'refriends,they'regoodfriends.
2．展示图片strong.Heisstrong.指着班里长得很健壮的同学说：Heisstrong.并让学生指着班里的同学说Heisstrong.同法教读thin。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。让学生找到班里的同学并使用句型介绍。Let'sdo:
tall,tall,tall,Iamtall,
short,short,short,Iamshort,
thin,thin,thin,Iamthin.
strong,strong,strong,Iamstrong.3.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet,强调发音方法。4.听教师跟读所有单词和词组5．CAI呈现李宇春教师先描绘，接着呈现人物的一部分让学生猜Amanorawoman?whatishe/shelike?展现人物，看学生是否猜对。两大组一起开火车说句子，由卡片过渡到班里的同学**haslonghair.同法练习shorthair.找一找周围的短头发和长头发，让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.比一比哪组学生说的最多，每说对一次为本小组加上一分，激发学生的竞争意识。

呈现文本，有助于学生进行吟唱。歌谣帮助学生记忆。

跟读单词让其他同学听听是否读对。两组开火车比赛。

开火车读单词尝试让学生描述I'mstrong/thin.说得好的及时表扬。

唱反调，教师轻，学生重以集中学生的注意力。

音乐伴奏。

每次听到教师quiet.就马上静下来，看谁反应速度最快。

猜猜是谁，能调动学生的积极情绪，训练学生的综合语言运用能力。对的奖励小奖牌。（三）趣味操练（Practice）
Story:Todaywehaveanewfiried.Heisaboy,hehasabighead,buthehastwosmallhands,look,whoishe?(Bigheadboy).Let'sgreettothebigheadboy.buttodayheisnothappy,hecan'tfindhisdad,B:Wu...,where'smydad?Whereismydad?Heseeagrandpa.B:Hello,grandpa,doyouseemydad?hehasasmallhead,hehassmalleyes,heisthin.Heistall.G:Sorry!B:Oh,bye-bye.Heseesanaunty.B:Hello!Aunty.A:Hello!Bigheadboy.B:Doyous