气球和牙签的故事.doc

气球和牙签的故事
【适用年级】
高一
【理念阐述】
1、相关年龄特征阐述
现在的高中生基本都是独生子女，又刚好处于自我意识发展的关键期，很容易出现自我中心倾向，表现在人际关系中就是过多地考虑自己的感受而忽略对方的感受，心胸开始变得狭窄。这会严重影响学生良好人际关系的建立。
高一学生刚进入高中生活，会出现不适应现象。而这不适应现象的背后，除了学习方面的因素之外，很大程度上是人际关系的因素。具体表现在：离开了原来的好朋友，新的人际关系网络尚未完全建立；因性格、生活习惯等不同而导致的室友关系不协调；叛逆的年龄，让他们开始反感自己父母亲，亲子沟通出现一定问题。为此，只有使他们学会宽容，才有可能拥有融洽的人际关系。
2、活动重要性阐述
人际交往的辅导是心理健康教育中极其重要内容之一。人际交往是个体社会需要的重要组成部分，是个体保持自己生存和发展的必要条件。心理学家舒茨（W·C·Schutz）对大量的有关社会行为资料进行了分析，结果发现，在人际关系方面，人们有三种基本的人际需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。
包容的需要是指人们希望与别人发生相互作用，并建立和维持和谐关系的需要。舒茨还指出这三种人际需要之间具有继承性和连续性。所以，在人际交往的辅导中，学生首先应该学会宽容，有能包容他人的广阔胸襟。
【活动目标】
1、认知目标
通过本堂课，让学生认识到在人际交往中摩擦是不可避免的，当摩擦出现时需要我们怀有宽容的心去对待。

2、情感目标
通过“此时我宽容”栏目这一教学环节，使学生体会到宽容他人之后的愉悦心情，领悟到宽容对建立良好人际关系的重要作用。
3、能力目标
在实际生活中，树立待人以宽的意识，并逐渐学会以一颗宽容的心对待他人，即使有时是对方的错，也试着主动与对方握手言和。
【活动准备】
1、气球、牙签，用于导入过程中的游戏环节；轻音乐、教学课件、听众来信。
【活动设计】

环节活动过程设计意图你
吹
我
爆

①要求：两人一组，一位同学吹气球，另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞，但是不得发出爆破声。
②操作：每组派两位同学上讲台来比赛，看哪组的同学在最短的时间里完成任务。气球一旦爆破就失败。
③思考：牙签扎在气球的哪个部位不易爆炸，扎在哪个部位容易爆炸？为什么呢？
④教师小结，引出主题：
气球最薄的地方——张力大碰不得
人最不足的地方——敏感、脆弱
其实，我们人与人之间的交往就像气球和牙签之间的接触，如果老是针尖对麦芒，那结果只能两败俱伤。

“牙签”：别老是只看到别人的不足
“金无足赤，人无完人”
“气球”：别人虽然伤害了你，
“人非圣贤，孰能无过”

精心设计了牙签扎气球这个游戏，通过这个游戏顺利地导入本堂课的主题。

牙签和气球的接触就好比人与人之间的交往。这个恰当的比喻将“宽容”的两种形式都体现出来了：即你若是“牙签”，就要宽容他人的不足、他人所犯的错误；你若是“气球”，即使是他人犯错在先，也要试着去原谅他人。
讲
述
故
事
引
发
讨
论
①故事内容简介：当年，在英国有个很调皮的小男孩。他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉了，然后把内脏一件件地剥离观察。
②请你当校长：如果你是该校长，你会怎么处置这位小男孩？
学生1：我会毫不犹豫地开除他。
学生2：我会让他赔我一条最好的狗，还有写检讨书。
学生3：我会先了解一下原因，再做决定。
老师引导：这是我们这几位校长的做法，那让我们去看看故事中的校长是怎么去做的吧。
③继续讲述故事：该校长知道后，让他画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。小男孩照办了，而且很出色地完成了任务。这两幅画至今仍珍藏在英国亚皮丹名人博物馆。这位小男孩后来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。他就是英国著名的生物学家约翰·麦克劳德。
④小组讨论：如果当年校长很严厉地处分了他，这位调皮的小男生会有怎样的结果呢？
（各小组进行了热烈的讨论，都认为若是很严厉地处分了他，他就不会取得如此好的成就。）

通过这个小故事，引发学生的思考，使他们深刻认识到宽容在人际交往中的重要性。

讨论更加深了学生的思考。这个故事还让学生明白了宽容他人的伟大之处，有些宽容也许能成就人的一生。

这个环节同时为下一教学环节让学生宽容他人提供了一个很好的榜样。
此
时
我
宽
容
广
播
栏
目

①操作：
老师担当“此时我宽容”广播栏目的节目主持人。学生作为听众，学生举手示意，以表示播打进栏目的热线，从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦，借助电波主动握手言和或宽容他人。
②播放栏目宣传语和背景音乐，给学生思考时间
“在人与人的交往中，总免不了各种各样的摩擦，别人也许在不经意间伤害过你，你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事，你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗？如果别人曾误会过你，