苏教四上第七单元教案.doc

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）
课题：加法交换律和结合律
教学目标：
⒈在教学中从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学生通过观察比较和分析，找到实际问题的不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。
⒉使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性、合理地建构知识。
教学重点：让学生体验加法交换律和结合律的运算过程。
教学难点：能用字母表示加法交换律和结合律。
教学准备：小黑板例题图
课型：新授
教学过程：
一、复习
⒈口算
42+3875+613+21
⒉揭示课题
通过前面的学习,我们加法的意义有了一定的了解,今天花我们要进一步学习和掌握一些加法的规律性知识,为今后学习打好基础.
二、教学新课
⒈教学加法交换律
(1)出示课题图。
提问：要求跳绳的人有多少人,应如何列式?
(2)请同学们比较这两道算式。
提问：要求跳绳的有多少人为什么要用加法来计算?比较这两个算式有什么是相同的?有有什么是不同的?
说明：这两个算式算出的都是跳绳的有多少人,结果相同,因此可以用等号连接。
(3)出示计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,在圆圈里填上合适的运算符。
38+1212+38420+3030+420123+235235+123
(4)请同学们仔细观察以上几组算式.提问：你们有什么发现?能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗?（a＋b=b＋a）
指出：这个规律可以用加字母或符号来表示。
(5)指出：我们学过的用交换加数的位置再加一遍的方法来验算加法,就是应用了加法交换律。
⒉教学加法结合律：
⑴出示问题：“参加活动的一共有多少人?”
提问：怎样求一共有多少人?
⑵请同学们比较这两个算式。
说明：这两个算式求出的都是一共有多少人,结果相同,因此可以用等号连接。
比较：这两个算式求出的都是一共有多少人。结果相同,因此可以用等号连接。
比较：这两个算式有什么相同和不同?
(3)出示：计算下面每组的两个算式,比较它们的结果,填上合的符号。
(30+10)+5030+(10+50)(27+23)+4727+(23+47)
请同学们用自己的语言说说什么是加法结合律。
(4)你们能用字母或其他的一种方式表示出这一发现吗?
板书：（a＋b）＋c=a＋(b＋c）
三、巩固练习
完成“想想做做”第1、2、4、5题。
独立完成，教师集体评讲。
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
完成“想想做做”第3题

教学后记：

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）
课题：应用加法运算律简便计算
教学目标：
1、使学生初步理解和学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。
2、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
3、把握时机渗透法制教育。
教学重点：学会应用加法交换律和结合律进行简便计算。
教学难点：培养灵活运用知识的能力。
教学准备：小黑板例题图
课型：新授
教学过程：
一、复习
⒈什么叫做加法交换律?用字母怎样表示?什么叫加法结合律?用字母如何表示。
2.口算（小黑板出示）
186+100325+100186+30
325+20186+75325+87
3.导入新课
二、教学新课
⒈教学例题
(1)出示例题插图和问题。请同学们自己独立完成,并指名板演。
(2)比一比哪种解法简便,这样的算的简便在哪里?
提问：三个数相加,为什么要先算54+46?改变顺序,先算54+46可以吗?这里运用了什么运算定律?
(3)小结：刚才的同学按顺序计算比较麻烦,应用加法结合律,先算能凑成整百的数,再算一个数加整百的数,使计算简便。
⒉教学试一试
(1)出示69+75+2578+(47+22)
请同学们用简便方法来算一算。
(2)指名说一说为什么要这们算，尤其是第2题。
板：78+(47+22)
=78+(22+47)…………………..()律
=(78+22)+47…………………..()律
=147
请同学们说说每步用了什么定律,并板书。
(3)小结：从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便。
3.完成书上的想想做做工。
4.出示64+75
请同学们想想,以前学习口算时是怎样算的?
板：
64+75
=64+70+5
134+5
=139
提：:这里应用了什么律?
三、巩固练习
完成“想想做做”第1——4、6题
学生独立完成集体讲评
四、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
1、完成“想想做做”第5题
2、计算
175+201238+402

教学后记：

年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）
课题：乘法交换律、交换律以及相关简便计算（1）
教学目标：
⒈使学生理解和掌握乘法交换律和结合律，并能