识字3学程导航教学设计[1].doc

“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容识字3共几课时2课时
第1课时课型新授第几课时教
学
目
标1.1.认识1个偏旁，学会5个生字，两条绿线内的1个字只识不写，。
2.2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学
重难点1.能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。
22.反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。教
学
资
源多媒体课件
阅读《《七彩语文》低年级版“兜兜龙说汉字”预习
设计看图认字，听录音读儿歌。学程预设导学策略调整与反思一、欣赏课件（15分钟）
1.学生边听边思考相关问题。
2.学生认识“泉水、河川、燕子”的实物。
3.初步知晓象形字的来历。
4.根据课件学习生字，理解词义。

二、加深记忆（5分钟）
1.﹝学习单一﹞
（1）说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？
（2）读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。
（3）自学时间：3分钟
2.全班交流，现在的汉字与原来的图画有什么相似之处，汉字是怎样创造出来的。

三、学习生字（7分钟）
1.﹝学习单2﹞
（1）读准字的字音。
（2）带拼音认读，去掉拼音认读。
（3）这些生字你有什么好办法记住它？（小组交流）
（4）自学时间：4分钟
2.全班交流
3.加深印象
（1）看多媒体，再次认识生字。
（2）反复读生字

四、学习写字（13分钟）
1.仔细观察田字格中的生字，思考怎样才能把这些生字写美观。
2.学生互相交流。
3.学生描红。
4.学生仿影，描红。一、演示汉字的演变过程
很久很久以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多
的事情。
（1）出现“船”的实物图，这是什么？
（2）出现“竹”的实物图，这是什么？
（3）出现“石头”的实物图，这是什么？
（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。
有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。
多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。
为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：
（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹”，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。
（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。
（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。
（5）古时候河流也叫“川”，读一读。
“川”指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？
二、加深记忆
１．学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的，教师巡回指导各小组。
２．全班交流，师归纳总结。

三、教学生字
1.多媒体显示：舟竹石川燕
2.“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。
这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。
３.看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字
1.仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？
2.学生互相交流，老师重点指导。
3.老师范写生字，学生描红。
4.学生仿影，描红，老师巡视指导。

用课件展示这几个汉字的演变过程。其中，详细描述“舟”、“燕”，加深学生的印象；还要注意将“川”的象形与“水”比较，让孩子思维明晰。紧接着认读由字组成的词。有实物对照，相信孩子们理解上不会有太大困难。
作业

设计★正确朗读韵文，抄写5个生字。
★★用所学的字组词、说话。

“学程导航”课时教学计划
施教时期年月日
教学内容识字3共几课时2课时
第2课时课型新授第几课时教
学
目
标1．学会生字“笔、画、黑、问、什”等。2.正确朗读韵文，理解内容。
3．能轻松、愉快地识字，使识字与游戏相结合，与说话相结合。教
学
重
难
点反复诵读认识所学生字，并能将本课的生字写准确，写美观。教
学
资
源挂图、词卡、图片、小朋友有这样的日常生活常规体验。预
习
设
计看图编故事，听录音读拼音。学程预设导学策略调整与反思一、复习下面的词语。（4分钟）
1.指名学生认读生词。
2.开火车认读词语。

二、初读韵文。（4分钟）
（一）﹝学习单一﹞
1.听老师范读。2.自己认真读韵文2遍。
3.思考:这