迈向教育现代化.doc

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迈向教育现代化
——赴上海挂职班学习考察报告杨水旺
一、背景与要求2003年6月，在区委区政府的正确领导和上级教育主管部门的正确指导下，宝安区高标准通过了广东省教育强区验收，这在宝安教育发展历史上揭开了新的一页，标志着宝安教育摆脱了“基础差，底子薄，质量低”的现状，走上规范、协调、稳步的发展之路。实现教育强区之后，作为区教育局领导班子一帮人，没有在过去的成绩上沾沾自喜，自以为居，而是“快马加鞭”、“响鼓依然重锤”，迅速在全区范围内展开了“实现教育强区之后怎么办？”的大讨论，并组织了“为宝安教育发展建言献策”活动以及开展学前教育、基础教育、民办教育、社区教育、教育督导等专题调研，在全面准确地把握宝安教育现状的基础上，提出了今后五年教育发展目标与任务。在随后召开的“宝安教育发展研讨会”上，大家更是进一步明确了目标，清晰了思路，并逐渐把发展的目光和视角聚焦到了“兴人才战略工程，走内涵式发展道路”这一关键点上。其实，“人才战略”这一理念并不新鲜，它已经是宝安教育早已确定并已经取得良好效绩的发展思路之一，在人才发展策略方面，教育局教科培中心开辟的“三地一站”、“外送内培”、“送教下乡”等培训模式不仅为宝安教育发展培养和造就了一批中坚力量和合格人才，而且也探索出了一条在农村城市化过程中，教育发展人才培训新路子。但是，当宝安人实现了“教育强区”的愿望后，他们又一次发现“人才”才是发展的真正“动力源”和“源动力”。所以，“人才战略”又一次成了新形势下宝安教育发展的焦点。为此，局领导研究决定从全区抽调20名骨干校长、教师赴上海挂职培训学习，其中，中小学各抽5名校长、5名教师并且兼顾学科和区域，挂职学习期限一个学期，全脱产培训，全过程跟踪，全方位接触，不仅要学习了解、掌握和理解上海先进的教育教学理念和课改思想；而且要学习、体会、领悟和活学活用上海在学校管理、课程实施、本校教研、师资技术、文化等各方面先进的方法、措施、程序、经验；要批判性的接纳、引进、融入上海在教育发展过程中的独特的具有开创性的作法和尝试，要善于扬长避短，不卑不亢，辩证的看问题；要广交朋友，要多些读教育史、教育哲学类的书；学完归来后，要成为宝安教育发展的“星星之火”；……或许，有人会担心：抽调这么多人脱产培训，特别是有不少都是学校的一把手，会不会对正常的学校发展产生影响或者会使整个全区教育发展受到一定程度的影响。担心不是没有道理，但这正是区领导教育局领导下决心的着眼点。没有把拳头收回来，就不可能更有力的打出去；没有暂时的“舍”，怎么可能有更大的“得”。我们就是要放长线，钓大鱼，立足长远，放眼未来。再说，抽一批骨干培训，又有一批骨干冒出来，抽一批校长进修、提高，又有一批人得到锻炼和发展，人才不就一批批的成长起来了吗？这就是区领导、局领导的“人才观”、“发展观”，也就是宝安教育发展的“人才战略计划”，也被外出培训人员戏称为“广源——映通效应”。二、收获与体会（一）明确的要求，周密的计划，严密的组织管理是取得良好学习效果的基本保证。2003年9月1日，带着嘱托，带着期望，首批时间最长，培训内容最广，人员结构全面，培训方法新颖，寄予极大厚望的赴上海骨干校长、教师培训班到达上海并分布在4个区9间学校挂职学习。为了使学员们能学有所得，学有所获，上海市教育科学研究院培训部做了大量前期准备工作，一是与国家教育部划定的四个培训区教育科学院建立联系，由他们安排各区有特色的中小学、职业教育学校做为学员挂职学校，并且由各区教育学院提供给学员培训内容安排，参加有关培训学习活动；二是与挂职学校联系，建立学员各自有方向，有目标的研究课题并在挂职期间共同研讨；三是由教科院培训部主任、副主任亲任本期培训班班主任，并制定了详细的培训计划；四是聘请了上海乃至全国在教育发展的各领域著名专家、学者、校长、研究人员组成庞大的教育报告团，每周为学员进行两场专题报告；五是把全上海大、中、小、幼、职业技术教育的著名和有特色的学校做为学员参观交流学校，每周组织一天时间参观交流；六是聘请了一批教授、专家做为学员。学完毕业，提交毕业论文和专题报告的指导教师；七是为学员购买、印发最新最具学习性的书籍、学习资料、报告文集等；八是为各名挂职学员安排好食宿。精心的准备、周密的安排为学员卓有成效地学习奠定了基础，提供了条件和帮助。在此，要再一次为上海教科院所给予的支持、帮助、服务表示感谢。为了加强沟通，及时反馈，所有挂职学员20人组成了班集体，由教育局任命了班委会、临时党支部，并制定了严密的、严格的班纪、班规和学习要求，教育局电教中心还专门为上海学习班开辟了“宝安教育在线”信息发布系统，要求学员及时在网上反馈学习体会、所见所闻、论文、科研成果等。如果说，赴上海挂职骨干校长、教师培训班半年的挂职培训达到了