阅读榜样徐华 (2).doc

徐华：一个村小的“阅读分子”
在QQ群里，偶然读到关于暑期教师读书的征稿信息，作为一位无名的普通的村小教师，我有一种写出自己读书经历的冲动。当我在文章标题的下方习惯性地写上“五义小学”时，突然意识到写错了。在2014年的这个暑假，我工作过的位于丰利镇西北角的这所偏僻村小——五义小学，如今已不复存在。9月份，我将和学生一起走进现代化的农村中心小学——丰利小学。回忆19年的村小教学经历，点点滴滴。刚工作时的那种新鲜感和快乐感，短短几年便随风而逝，慢慢的，心中郁积的倦怠感和失败感，使我深陷痛苦的泥潭。1995年，当时的乡教研员老袁就跟我说：“一个村小的青年教师，如果不能在三年内崭露头角，那么他就失去了培养价值，只能庸碌一生。”我工作过的第一所村小叫明北小学，它曾被评为“南通市模范村小”。学校里的几位已经“崭露头角”的年轻同事，都是以器乐或声乐的特长而著称，他们让参观的领导和同行大为赞赏，也给学校争了光。而我缺乏音乐天赋，想钻研多媒体课件的制作，但自己又拿不出买电脑的五六千块钱。工作第5年，当我侥幸获得镇级青年教师赛课二等奖时，在掘港小学工作的同学丁杨华，他已获得省青年数学教师优课比赛二等奖；工作第10年，我没发表过一篇文章，连镇级骨干教师都不是，而我的同学李继东已经获得了全国小学语文教师赛课的特等奖，其撰写的多篇论文发表在核心教育期刊，令人羡慕……作为村小教师，我也渴望成长，但却不知道适合自己的成长之路在哪里。2006年，偶遇老同学丁杨华，我说：“惭愧啊！”还好，同学情深，分手后，丁杨华寄来一些书籍和资料。老同学直言：“我在县城可以拜特级教师为师，各种机会很多，而你在村小，要想有专业发展，读书是个比较好的途径。”其实，原来我也爱读书，喜读文学和历史，但从来没阅读过教育类书籍。按老同学的建议，我先读李镇西，顿时感受到教育的温暖和艺术；再读吴非，他那本《不跪着教书》使我的精神开始突围奔涌。慢慢的，其他教育经典也来到了我的枕边案头。女儿上小学后，为了给孩子树立一个读书的榜样，我更是书不离手。书读多了，便开始想写点什么。2008年5月，读到一篇关于教师评聘分离的文章，我有不同的想法，便连夜写了篇商榷的文章，题为《教师评聘分离，几人欢喜几人愁》，不料竟发表在《中国教师报》上。拿到样报，我激动得一夜未眠。要能写出有质量的文章，就必须广泛阅读。从那时起，我主动地、自觉地成了学校里最爱读书的人。2011年暑假，在参与《中国教师报》的“读书时间从哪里来”的讨论中，我发表了一篇题为《用心就有时间》的小文。我是这样描述自己的读书情况：我重新喜欢读书，是从女儿上小学开始，起初是为了给女儿树个榜样，让她养成读书习惯。我当着女儿的面，宣布自己每天必须读几页，若有疏漏，务必在以后空闲时补上。一个习惯的养成只要21天，开始几天我还强迫自己，后来，就找到了当年读书的感觉了。于是把自己想读的书随处放置。办公桌的抽屉、宿舍的床头，电脑的旁边……比如，把课间读一页书当成休息；晚上失眠，我也翻看几页书，心中默诵。为抵御“诱惑”，电脑游戏则全部删除了。为节省时间，在读书方式上我也是灵活多样的，现在我重点读教育经典，其他书籍常采用“代读”方式，比如看书评，比如边做家务边听中国网络电视台的《百家讲坛》。另外，一些网站有读书频道，也可在线试读部分章节。李镇西老师曾说，如果一个喜欢读书的老师，他不愿意写作的话，他的读书就会懈怠。以写促读，读写结合。近三年来，我在《中国教育报》《中国教师报》《江苏教育报》《教育时报》《教师月刊》《教师博览》《河南教育》等报刊发表了二十余篇小文，其中，《村小的孩子岂不需要减负》《不布置书面寒假作业又何妨》《校长，别让小节“毁”了你》是我的“代表作”。2011年发表在《中国教育报》上的《不布置书面寒假作业又何妨》这一篇评论，还被上海东方卫视的《看东方》栏目主持人给洋洋洒洒地评论了一番。因为观点独到接地气，我曾连续三次获邀成为《中国教育报》校长周刊的话题嘉宾。一些读者误以为我是一位阅历丰富的名师或校长。其实，我只是一位普通的村小教师而已，担任的最大“职务”是少先队大队辅导员。读书不仅让我发表了文章，而且还让我的专业成长有了质的飞跃。这是几年前的我想都不敢想的，和过去的我相比，简直天壤之别。我知道，这一切都是拜读书所赐。实际上，教师读书也需要相互促进的精神团队。我参加了丰利镇教师读书中心组，在丰利镇教办搭建这个平台上，结识各校书友，虽平日见面不多，但在读书沙龙中，大家畅所欲言，分享经验，促人进步。但一个小镇的书友毕竟有限。在网络上，我结交的书友遍及全国。大家在群里分享书目或体会，或传递电子书，或发起讨论，或干脆当起好书的“导购员”……我自己的用于读书交流的名为“行到水穷处”的QQ空间，其点击量也已达到21万之多。在这样一个超越地域和身份限制的“读书团队”里面，