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农业大学新时代耕读教育实施方案

为贯彻落实《教育部〈加强和改进涉农高校耕读教育工作方
案〉》，深入实施新时代耕读教育，提升学生实践创新能力，结合
学校实际，制定本方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以课程教
学和耕读实践为关键，传承和弘扬中华民族耕读教育优良传统，
紧密结合现代农业发展、生态文明建设和新农科人才培养，探索
新时代耕读教育新内涵、新模式，手脑并用、知行合一，全面增强
学生强农兴农和为中华民族复兴而读书的责任感、使命感，培养
高素质新型农林人才。
二、总体目标
引导学生知农爱农，自觉弘扬耕读文化，厚植“三农”情怀，
树立“与祖国同行为人民奉献”的信念，扎根中国大地成长成才、
干事创业；践行“勤读力耕立己达人”的校训精神，培养学生躬
耕笃行、务实担当的作风品格；增强学生分析和解决农业农村实
际问题的本领，提升学生实践创新和服务乡村振兴、农业农村现
代化建设的能力。
三、基本原则
坚持教育与“三农”融合。以立德树人为根本，扎根“三农”
开展耕读教育，走进山水林田湖草，以田间地头为课堂和实践主
阵地。
坚持理论与实践融合。遵循“知”“行”成才规律，坚持教
育与生产劳动相结合，设计搭建耕读结合、理实一体的教育场景，
创造师生与群众同学共进环境。
坚持传统与现代融合。既传承耕读传统，又紧跟现代农业科
技与产业前沿，耕读育人体现传统性、时代性和前沿性。
坚持校内与校外融合。建立校内外协同育人机制，依托校内
外资源，深度挖掘提炼耕读教育元素，与校外合作单位共建耕读
教育平台、联合开发综合性耕读教育项目。
四、任务举措
修订本科人才培养方案，突出“三农”情怀和价值引领，依
托专业教育，将耕读教育有机融入人才培养全过程，在培养目标、
毕业要求、课程体系和实践教学环节中落实耕读教育理念，体现
耕读教育精神。
（一）完善耕读教育课程
立足培养知农爱农情怀、增强文化自信，围绕全球农业热点
与生态文明、乡村文化与治理、农耕与生活艺术、农业文明与现代
农业产业技术，开设耕读中国、农耕文化、经典诵读等多元化的耕
读教育课程，建立涉农专业全覆盖、具有校本特色的耕读教育课
程体系。组织编写耕读教育系列教材、教学案例。充分利用信息技
术创新教学方式方法，加强在线课程资源建设。
（二）强化耕读教育实践
聚焦农业生产环节，以田间地头和养殖场舍为课堂，让学生
深度参与体验农业生产，全面理解农耕文化、培养爱农情感和耕
读精神。将耕读教育与农业生产、产业实践、乡村治理、生态文明
建设等有机结合，有计划地组织师生共同深入农村、林区和农业
产业链各环节开展生产实践、科技服务、科学研究及调研考察。
开展“耕读路上”社会实践。以学生为主体，将耕读教育与
社会实践有机融合，每年立项支持学生深入农业生产、经营和管
理一线开展“耕读路上”社会实践，开展“耕读故事”评选活动。
发挥志愿服务价值引领和服务乡村振兴、建设美丽中国的独特作
用，帮助发展乡村产业，美化乡村环境，促进公共服务，提升乡风
文明。深入实施“百生进百村行动。聚焦“三农”发展的关键领
域、薄弱环节、重点和难点问题组织开展“大国三农”调研。
开展“耕读同行”产业实践。组织国家现代农业产业技术体
系岗位科学家带领学生深入农业农村生产一线开展科技咨询、产
业服务、生产指导，依托产业项目组织师生深入田间地头和生产
一线开展教学科研实践，解决产业问题。
开展“耕读中国”科研实践。聚焦服务乡村振兴和**省区域
发展设置“耕读中国”科研专项。本科生依托SRF等项目和毕业
论文（设计）研究设立专项，围绕乡村治理、农业科技等开展创新
创业训练。研究生设立项目制专项人才培养计划，组织研究生深
入农业产业链各环节开展不少于6个月的耕读专业实践，强化校
企校地合作联合指导研究生开展技术攻关、产品研发，培养强农
兴农高层次复合型人才。
（三）拓展耕读教育基地
全方位、多渠道拓展实践教学场所，构建校内与校外联动互
补、多层次、多类型耕读教育实践基地。充分用好校内实验教学中
心和实践教学基地，统筹规划，通过改造提升建成支撑高质量开
展耕读教育的教学基地。建设现代产业学院,深化产教融合，联合
合作办学主体共建耕读教育教学基地。整合校外资源，完善产学
研、农科教协同育人机制，推进校地、校企、校所育人要素与资源
共享，依托大型农场、现代农业企业、农业文化遗产地、农科教合
作人才培养基地、研究生联合培养实践基地、国家现代农业产业
园等社会资源，建设一批校外耕读教育实践基地。组织遴选一批
耕读教育示范基地。
（四）建强耕读教育师资
建设一支业务素质高、专兼职结合、相对稳定的耕读教育教
师队伍。立足课程建设培养一批专业教师，增强教师对耕读教育
的价值认同，激发教学热情，深入开展课程教育教学研究。依托教
师发展中心开