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视频案例制作要求及标准

一、视频案例的基本要求：
1．一个好的案例应讲述一个故事。像所有好的故事的标准一样，一个好的
案例必须要有有趣的情节，要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展
示出来，当然在这其中，对事件的叙述和评点也是必要的组成部分。
2．一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，如
果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。一个
好的案例描述的是现实生活场景，应该反映的是近5年发生的事情，因为这样的
案例读者更愿意接触。
3．一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，对案例所涉及的人产生移
情作用。
4．一个好的案例应包括从案例反映的对象那里引述的材料。例如，反映某
个学校或某个班级的案例，可引述一些口头或书面的、正式的或非正式的材料，
以增强案例的真实感。
5．一个好的案例需要对面临的疑难问题提出解决方法。
6．一个好的案例需要有对已经作出的解决问题决策的评价。也就是说，一
个好的案例不仅要提供问题及问题解决方法，而且也有对这种解决问题方法的评
价，以便为新的决策提供参照点。
7．一个好的案例要有一个从开始到结束的完整情节，要包括一些戏剧性的
冲突。
8．一个好的案例的叙述要具体、特殊，也就是案例不应是对事物大体如何
的笼统描述，也不应是对事物具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。
9．一个好的案例要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生
的时间、地点等。
10．一个好的案例要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如
态度、动机、需要等。
11．一个好的案例要有自己的风格
一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色
的案例，是以实际生活情景中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。它是
进行学术探讨的支撑点；它是关于某种复杂情境的记录；它一般是在让学生理解
这个情境之前，首先将其分解成若干成分，然后再将其整合在一起。

二、视频案例的制作标准
课堂教学视频案例是一项研究，研究的主要目的是促进教师的专业发展。因
此，对视频案例的评价应侧重于研究的标准，而不是课堂教学的标准，或者技术
的标准。后两者，一个是研究的对象，一个是研究的工具。
一般来说，评价视频案例有五个评价指标：
1.选题；
2.教学设计；
3.案例分析；
4.资源库建设；
5.技术支持。
一级指标二级指标说明

1.聚焦课程改革。新的课程必然带来许多
新的教学问题，而所有的教学问题最终选题是视频
都反映在课堂上。因此，视频案例的选案例研制的第一
题应该聚焦实施新课程的课堂教学中出步，也是关键的
现的一些最根本性的问题和各种疑难杂一步。
症选题的形成
2.反映学科特征。每一门学科都有其最重本身也是一个研
选题要的思想方法（通性通法）和本原性问究的过程，既需
题，这是它的立足之本。因此，视频案要深入的调查，
例研究应该关注这些最本质的学科内容，也需要较强的洞
而不是那些浅层次的缺乏学科含义的活察力和预见性。
动
3.促进教师专业发展。视频案例是一种研选题时，必
究活动，研究的根本目的是促进教师的须要考虑的是：
专业发展。因此，选题的标准不是看这（1）选题的依据；
堂课好不好上，有没有味道，也不仅仅（2）选题的意义；
是为了展示个人的教学艺术，而是看是（3）别人做过哪
否有研究的价值和实际的意义些相关的研究。
4.具有典型性。视频案例属于教学案例，
旨在激发教师的讨论与反思。因此，选
题应具有一定的普遍意义，能够引起教
师的共鸣。

1.要有创意。有创意的教学设计才会引起教学设计是
普遍的兴趣。体现创意的途径很多，其案例研究的一部
中包括对教材的处理，教学活动的安排，分。
问题情境的创设等如果说，课
教学2.要有理论思考。教学是一种有目的、有堂上展现的是教
设计计划的活动，支撑这些活动的是经验与师的行为和机智，
理论。好的教学设计不仅有经验的基础，那么，这些行为
也有理论的解释和机智背后的深
3.要因材施教。教师有自己的风格，学生层次的思考则体
有不同的水平，教材有多种的要求。因现在教学设计中。
此，一个好的教学设计应该符合教师、一部精彩的
学生和教材的特点电影首先得有精
4.要准确定位。这里既包括教学目标的设彩的剧本，一个
置、重点难点的确认、认知水平的界定，优秀的视频案例
也包括有效的师生互动、恰当的脚手架、同样离不开优秀
适时的介入。优秀的教学艺术往往就体的教学设计
现在“度”的把握上。

2
1.焦点突出。案例不同于范例，因为案例
是有焦点的，素材的收集和组织，案例
的分析和理论链接都应该围绕案例焦点视频案例是
进行，因此，案例的焦点必须恰当、清一项研究，案例
案例晰、突出分析是研究的主
分析2.具有多种观点。其中包括访谈对象的多要环节，必须贯
样化，