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用好视频展示台，提高初中物理实验教学的实效性
——视频展示台在初中物理实验教学中的应用初探
湖北省恩施市白杨坪乡初级中学：周相凯
《义务教育物理课程标准》（2011年版）在实施建议中明确要求：“充分发挥实验在物理教学中的重要作用。”并进一步指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径......”
从这些话中，我们不难看出，《义务教育物理课程标准》（2011年版）从《课程标准》的层面对物理实验教学提出了明确的要求，将在物理课堂教学中进行实验教学上升为国家意志。因此，实验教学是初中物理课堂教学的一个重要的组成部分，也是有效培养学生科学素养、探究能力以及初中物理教育教学质量的重要途径。
在初中阶段，物理实验教学又分为学生分组实验和教师的演示实验。在这两部分中，教师的演示实验又是实验教学的基础，演示实验的效果往往决定了实验教学的成败。在实际的课堂教学中，由于视觉的差异等种种原因，导致演示实验的实验现象只有坐在前排的少数几个学生能够清楚的看到，其他大多数学生都无法清楚看到演示实验的现象，后排学生甚至无法看到，这使得演示实验教学的效果大打折扣，这对培养学生的科学素养和探究能力是十分不利的。
在物理课堂教学中，如何使全体学生都能看到演示实验中的现象，提高物理教学的实效性呢？
随着时代的进步、科技的发展，视频展示台也走进了我们的普通教室。视频展示台的普及，为我们提高初中物理实验教学的实效性提供了坚强的物质保证。在实验教学中，我们只要充分利用好视频展示台，让所有实验过程和现象显示在大屏幕上，就可以有效解决大多数学生无法观察到实验过程和现象的难题。
在物理实验教学中，我们如何来有效的使用视频展示台，提高物理实验教学的实效性呢？
一、利用视频展示台，认识实验仪器。
在《义务教育物理课程标准》（2011年版）的课程目标部分指出：“......有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量......。”
要搞好实验教学，正确认识和使用实验仪器是前提。如果学生不能正确认识和使用实验仪器，要搞好实验教学也必然是一句空话。
1、认识实验仪器：
要使学生能够正确的使用实验仪器进行科学探究，首先就要让学生正确认识他手中的这些实验仪器。
比如：在教学用温度计测量物体的温度时，我们首先就要让学生正确的认识温度计，只有在此基础上，学生才能正确使用温度计。如何让学生正确认识温度计，对温度计的结构及其工作原理的介绍是必须的，特别是要让学生知道温度计的零刻度、分度值、量程等，更重要的是，温度计与其他测量仪器不同的是，在零刻度以下还有读数。如果教师手把手的让每个学生来认识温度计的结构很显然也是不现实的。这时，我们就可以用视频展示台展示出温度计实物，让学生通过大屏幕来认识和了解温度计的结构及其工作原理。
再比如，电流表和电压表是初中阶段的两个重要的物理测量仪器，在电学实验中，我们经常都要用到这两个测量仪器。从外观上看，他们有很多相似之处，因此，了解和认识他们之间的区别和不同，对我们正确的使用这两种仪器是很有帮助的，如何使学生清楚的了解这两种测量仪器的差别？我们可以将电流表和电压表同时放在视频展示台上，让学生通过观察大屏幕，自己找一找这两种仪器的区别，如表盘上的区别、单位上的区别、量程上的区别、分度值上的区别等。学生在掌握了这两种仪器的区别后，他们在使用起来就很方便了。
2、掌握实验仪器的使用方法：
要培养学生的科学素养和探究能力，有效的开展实验教学，提高实验教学的实效性，让学生正确的使用实验仪器是很有必要的。
比如，刻度尺是我们经常使用的测量工具，但不同的人使用相同的刻度尺来测量相同的物体长度，其结果往往是五花八门的，根本原因就在于学生没有掌握刻度尺的正确的使用方法。如何才能让学生正确掌握这些实验仪器的使用方法呢？俗话说：“眼见为实，耳听为虚。”那就是说，必须要让学生亲眼看到，而不是让学生亲耳听到，亲眼看到的效果往往比亲耳听到的效果要好得多。如何才能让全体学生都亲眼看到呢，这也可以利用视频展示台。以刻度尺的使用为例，在教学刻度尺的使用时，我们可以通过视频展示台，演示刻度尺的正确使用方法，重点强调在使用前要看刻度尺的零刻度线、量程、分度值；测量时起点对齐零刻度线、刻度尺紧挨被测物体；读数时视线与刻度尺垂直、要估读到分度值的下一位等。在演示后，还可以让一两个同学在视频展示台上自己来用一用，并让其他同学对他们的使用过程进行评估，特别是找出他们在使用中的不足。这样，学生就正确掌握了刻度尺的使用方法。
让学生掌握实验仪器的正确使用方法，是会让学生终身受益的。
二、利用视频展示台，探究科学规律。
《义务教育物理课程标准》（2011年版）在其前言部分的课程基本理念中明确指出：“在教学中，根据教学目标、教学内容及教学对象灵活