王静洁《小星星变奏曲》教案2014318.doc

课题听——《小星星变奏曲》
上课学校上南五村小学
上课班级一（1）班
执教教师王静洁（金英小学）
上课时间2014年4月18日下午
教学设计
【教材分析】
歌曲《小星星变奏曲》选自上海音乐出版社一年级第二学期第五课，从欣赏入手，让孩子们感受夜晚星光满天的美景，激发探索宇宙的兴趣，培养学生爱想，爱问，爱动脑筋探究精神。
莫扎特的《小星星变奏曲》，是由法国流行歌曲《啊！妈妈请听我说》改编的十二段变奏曲，又称为《妈妈变奏曲》，和法国民歌《闪烁的小星》主旋律基本相似，这是一首钢琴独奏曲，曲调明朗轻快、富有意境。全曲开始以进而重复的旋律，简单而无变化的节奏，把小星星在宁静、晴朗的夜空中闪烁的形象表现得生动而有趣，接着多次的变奏，钢琴自始自终弹奏不同的和弦和音型，节奏明快、活泼、充满活力、富有弹性，使乐曲的气氛更为热烈、奇丽多变，使孩子们犹如身临其境，陶醉大自然赋予的美感之中。
【学情分析】
一年级小朋友他们好动、好玩、爱表现、喜模仿，学习表现也有很大差异。老师通过正确的引导，培养正确的学习行为，养成良好的学习习惯，在教学过程中注重师生的情感交流，适当减少学习内容，降低学习要求。
【设计思路】
莫扎特的《小星星变奏曲》是以《闪烁的小星》改编的钢琴曲，变奏部分少则三到五次，多则数十次。我选择了其中的三个变奏部分用于教学，根据变奏曲的特点运用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎《闪烁的小星》的不同情感。让学生直观体验到音乐要素在表现音乐形象中所起的作用。两者有机结合又层层深入，激发学生对歌曲中音乐形象的想象能力，在歌唱和律动中，在音乐的情境教育中去感受和体验音乐从而达到教学目的。
【教学内容】
1、听赏《小星星变奏曲》
2、拓展表演《小星星变奏曲》
【教学目标】
1、情感价值观：欣赏乐曲《小星星变奏曲》，感受乐曲主题及变奏所表达得不同情绪，体验乐曲所描绘得夜色美景，体会人与自然的和谐美，更好地激发热爱生命、保护环境、快乐生活的情感。
2、过程与方法：参与听听、唱唱、敲敲、演演等多种实践活动：运用体验、比喻等方法了解乐曲所表达的不同风格特点，并加深对音乐作品的理解。
3、知识与技能：初步能辨析乐曲的段落，认知钢琴的音色特点。
【教学重点和难点】
1、用断、连的方法唱好歌曲用音乐问好。
2、听辨乐曲《小星星变奏曲》主题和变奏的不同情绪。体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。
【教学过程】
一、导入
太阳慢慢下山，小动物们都回家休息了……
（一）相约调皮的小星星宝宝
师：听，有一个调皮小星星宝宝正朝我们打招呼呢？
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（师）小朋友呀你们好！
我们也用好听的声音和这个调皮的星星宝宝打声招呼吧。
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（生）小星星呀你们好！
（二）听星星妈妈是怎么和我们打招呼的。
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（师）小朋友呀你们好！
生：温柔的轻柔的音色、连贯地。
（三）星星爸爸也来和我们打招呼的了
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（师）小朋友呀你们好！
说明：
这一环节教师利用视频启发学生营造出夜晚安静的气氛，通过师生平等的共同参与，一方面有助于学生体会歌曲的情绪，另一方面会使他们更加投入到歌曲的表演中，达到很好的表演效果，同时也感受到自己创作的快乐。
二、欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1、教师介绍游戏要求
师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2、学生听音乐，变造型
3、学生反馈
说明：
在游戏“变变变”的过程中，使学生更容易区分音乐中的三次变化，同时又培养了他们的听觉能力。在学生熟悉理解音乐情绪后，要求即兴地进行表演。在教学中，教师要充分培养和提高学生的想象能力、创造能力、合作能力等综合音乐素质。
（三）完整欣赏音乐，并仔细听辨小星星一家的出场顺序。
师：在黑板上画旋律线。
第一段：波浪线
第二段：圈圈线
第三段：竖线
出场顺序：星星妈妈星星宝宝星星爸爸
（四）分段欣赏
1、第一段：妈妈出场，用“la”哼唱。用怎样的声音来演唱？学生自由回答。
播放课件，教师指挥，指导学生用温柔动听的声音集体哼唱。
2、第二段：小星星出场，用“lu”哼唱。
播放课件，教师指挥，指导学生用跳跃灵动的声音集体哼唱。
3、第三段：爸爸出场，用“bang”哼唱
播放课件，教师指挥，指导学生用神气有力的声音集体哼唱。
教师总结：三颗小星星给我们的感觉为什么是不同的呢，因为节奏有变化，所以音乐给我们的感觉就不同了。
三、即兴表演
1、教师表演
2、全班表演
3、个人表演
4、星星舞会
说明：这个环节是对学生上课学习的及时反馈，